Concepciones de docencia de profesores de Ciencias Agrícolas que trabajan en universidades comunitarias

Resumen

La docencia, concebida como una acción compleja, moviliza conocimientos únicos y complementarios. La docencia universitaria se ha mostrado dinámica, en el sentido de que se modela en el contexto de su época. Hoy en día, la educación superior se ve afectada por la competencia, la productividad y la eficiencia. Las formas de ser docente, de enseñar, de comprender la formación docente y las influencias del contexto socioeconómico configuran y revelan conceptos de docencia. Con base en estos supuestos, en este trabajo pretendemos analizar las concepciones de docencia de los docentes diplomados que inician su carrera. Esta investigación cualitativa y empírica adoptó la entrevista para recolectar datos de siete profesores con diplomado, principiantes en su carrera, que trabajaban en el área de Ciencias Agrarias en universidades comunitarias en la mesorregión occidental de Santa Catarina. Los resultados, tratados a través del análisis de contenido, mostraron que las concepciones de la docencia están formadas por la convergencia de las bases para la práctica docente, la formación / autoformación, las actividades docentes realizadas, en el área de las Ciencias Agrarias y en el modelo comunitario, así como por el contexto de actuación de estos docentes - convergencia que también expresa la complejidad de la docencia en Educación Superior. También encontramos que el contexto socioeconómico hace que las instituciones de educación superior y sus profesores se involucren cada vez más en la lógica de agencias.