Intervenção com Deleuze: as experiências de pesquisas em mestrados profissionais em educação

Carlos Augusto Silva e  Silva; Tatiana dos Santos  Costa; Rafael  Christofoletti

doi:10.4025/actascieduc.v46i1.65419

Carlos Augusto Silva e Silva Instituto Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0003-4776-5935
Tatiana dos Santos Costa Instituto Federal do Amapá https://orcid.org/0000-0003-4449-9600
Rafael Christofoletti Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0003-2752-8596

DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v46i1.65419

Palabras clave: intervención; Deleuze; másteres profesionales.

Resumen

Teniendo como motor desencadenante del pensamiento la filosofía de la diferencia de Gilles Deleuze, el presente texto pretende tensar un poco más la idea de intervención comúnmente abordada en los programas de postgrado de la modalidad profesional. El estudio se guió por la siguiente pregunta: ¿qué puede tensar la experiencia filosófica de Deleuze lo que se entiende por intervención, de cara a la investigación en educación? Como procedimiento metodológico, realizamos un relevamiento de las investigaciones desarrolladas en los programas de posgrado de modalidad profesional en educación y enseñanza en Brasil, cuyas intervenciones se basan en la filosofía de la diferencia propuesta por Deleuze. Se localizaron seis disertaciones de maestría profesional en educación, principalmente de la región sudeste de Brasil, producidas por autores que se atrevieron a buscar una experimentación en la investigación. A continuación, se realizó un breve ensayo de experimentación/intervención textual con/por algunos de los autores de estos estudios. Se concluyó que la investigación de intervención inspirada en la filosofía de la diferencia, específicamente en Deleuze, se aleja de una intervención dualista (sujeto/objeto) y puede ser pensada como un procedimiento, desde un territorio de experimentaciones y composiciones, como un plan de líneas que tejen una educación a favor de un elogio a la vida; es una intervención que comprende una relación horizontal entre investigador(es) y participante(s), que se afectan mutuamente con la investigación, de manera inventiva, creativa y resaltando multiplicidades.

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Intervención con Deleuze: experiencias de investigación en maestrías profesionales en educación

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