JOGO DIDÁTICO TAPA ESPERTO – CIENTISTAS DO BRASIL: UMA FERRAMENTA DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
Abstract
Considerando a realidade de grande parte da população brasileira, a profissão de cientista se apresenta distante das ambições dos jovens, devido à falta de reconhecimento pela sociedade. Tendo em vista que essa falta de conhecimento gera uma visão estereotipada acerca dos cientistas e a necessidade de divulgação e valorização dos profissionais e instituições que fazem Ciência no Brasil, o presente trabalho objetivou a criação de um jogo didático, denominado “Tapa Esperto – Cientistas do Brasil”, como uma ferramenta de divulgação científica, a fim de promover o conhecimento acerca das pessoas que fizeram/fazem ciência no país, e suas principais contribuições para a sociedade.
Downloads
Metrics
References
ASSIS, O. Z. M. Proepre – programa de educação infantil e ensino fundamental e a teoria de Jean Piaget. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, v. 9, p. 217-263, 2017.
BARROS, M. G. F.B. Utilização de um jogo didático como ferramenta facilitadora na abordagem de temas relacionados à Educação Sexual. Dissertação mestrado – Universidade Federal Fluminense, Santo Antônio de Pádua-RJ, 88 f., 2019.
BATISTA, D. A.; DIAS, C. L. O processo de ensino e de aprendizagem através dos jogos educativos no ensino fundamental. Colloquium Humanarum, v. 9, n. Especial, p. 975-982, 2012.
BECHI, D. Piaget e o programa de filosofia para crianças e jovens: uma aproximação crítica entre o método especulativo e a técnica genérica piagetiana. Revista Espaço Acadêmico, v. 170, p. 107-120, 2015.
BRASIL, K. B.N. “Desenhe um cientista”: as concepções dos estudantes do centro juvenil de ciência e cultura sobre os cientistas. Revista Cenas Educacionais, v. 3, n. e8670, p. 1-15, 2020.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, p. 135. 2006.
BRASIL, Ministério da Ciência e Tecnologia. Percepção Pública da C&T no Brasil 2019. CGEE, Centro de Gestão e Estudos Estratégicos. Brasília, DF. Disponível em:
CASTOLDI, R.; POLINARSKI, C. A. A utilização de recursos didático-pedagógicos na motivação da aprendizagem. I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, p. 1-9, 2009.
CATTO, A. F. L.; TAVARES, S. M. N. O papel da pesquisa produzida na universidade brasileira diante dos cortes destinado ao financiamento científico nestes últimos anos. Cadernos de Educação, v.21, n. 43, p. 69-95, 2022.
COSTA, R. C.; GONZAGA, G. R.; MIRANDA, J. C. Desenvolvimento de validação do jogo didático “Desafio Ciências – Animais” para a utilização em aulas de ciências no ensino fundamental regular. Revista da SBEnBi, n. 9, p. 10-20, 2016.
COSTA, R. C.; MIRANDA, J. C.; GONZAGA, G. R. Avaliação e validação do jogo didático “Desafio Ciências – Sistemas Do Corpo Humano” como ferramenta para o ensino de Ciências. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 9, n.5, p. 56-75, 2018
DANTES, M. A. M. As ciências na história brasileira. Ciência e Cultura, v. 57, n. 1, p. 26-29, 2005.
GONZAGA, G. R. et al. Jogos didáticos para o ensino de Ciências. Revista Educação Pública, v. 17, n. 7, p. 1-12, 2017.
JANN, P. N.; LEITE, M. F. Jogo do DNA: um instrumento pedagógico para o ensino de ciências e biologia. Ciências & Cognição. v. 15, n. 1, p. 282-293, 2010.
JUNIOR, J. H. S. et al. Da Desinformação ao Caos: uma análise das Fake News frente à pandemia do Coronavírus (COVID-19) no Brasil. Cadernos de Prospecção, v. 13, n. 2, Edição Especial, p. 331-346, 2020.
KAWAMOTO, E. M.; CAMPOS, L. M. L. Histórias em quadrinhos como recurso didático para o ensino do corpo humano em anos iniciais do Ensino Fundamental. Ciência & Educação, v. 20, p. 147-158, 2014.
MARÇAL, V.; MIRANDA, J. C. Desenvolvimento do jogo didático “perfil - educação sexual” como ferramenta integrada ao ensino na educação básica. Arquivos do MUDI, v. 25, n. 2, p. 27-48, 2021.
MIRANDA, J. C.; GONZAGA, G. R.; COSTA, R. C. Produção e Avaliação do jogo didático Tapa Zoo como ferramenta para o estudo de zoologia por alunos do Ensino Fundamental Regular. Holos, v. 4, p. 383-400, 2016.
MIRANDA, J. C.; GONZAGA, G. R. Ludoteca itinerante: Uma proposta de popularização do Lúdico no Ensino De Ciências. In: V Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente, p. 1-9, 2018.
MIRANDA, J. C. et al. Avaliação de um jogo didático para o ensino de Botânica. In: IX Encontro Regional de Ensino de Biologia. Rio de Janeiro, p. 199-213, 2019.
NICOLA, J. A.; PANIZ, C. M. A importância da utilização de diferentes recursos didáticos no Ensino de Ciências e Biologia. InFor, v. 2, n. 1, p. 355-381, 2017.
PIVARO G. F.; JUNIOR, G. G. O ataque organizado à ciência como forma de manipulação: do aquecimento global ao coronavírus. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 37, n. 3, p. 1074-1098, 2020.
RODRIGUES, A. A. T.; MEIADO, M. V.; SOARES, S. M. N. A. Divulgação científica nas escolas: a importância da polinização das flores na agricultura. Paubrasilia, v. 5, p. e84, 2022.
SILVA, G. S. C.; CAMARA, H.; DEL-CORSO, T. M. Trabalhando Representação de Gênero, Nacionalidade e Área de Conhecimento com o Jogo Pedagógico “Cara a Cara dxs Cientistas”. In: XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 1-12, 2021.
SOUZA, D. L. et al. A perspectiva dos pesquisadores sobre os desafios da pesquisa no Brasil. Educação e Pesquisa, v. 46, e221618, 2020.
TRENTIN, E. C. P.; ROCHA, I. L.; SILVA, M. M. O avanço da pesquisa científica e qualificação dos cientistas brasileiros. Multi-Science Journal, v. 1, n. 10, p. 9-11, 2018.
VIERA, F. V. et al. Causas do desinteresse e desmotivação dos alunos nas aulas de Biologia. Universitas Humanas, v. 7, n. 1/2, p. 95-109, 2010.
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade.
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico é a licença Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY ): são permitidos o acompartilhamento (cópia e distribuição do material em qualqer meio ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado para quaisquer fins, inclusive comerciais.
Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
