GESTÃO ESCOLAR E ASPECTOS DA DISFUNCIONALIDADE DA BUROCRACIA: PROPOSTA DE UM MODELO CONCEITUAL
Abstract
This study proposes a conceptual model to explain the influence of bureaucratic dysfunction in the administration of a public school of reference and with the highest IDEB index. The theoretical lens adopted in this research is supported by criticisms in relation to Bureaucracy Theory, related to aspects of bureaucratic dysfunctionality. Based on methodological procedures of Yin (2011) and Bardin (2006), five categories of analysis are established, such as: control, financial administration, work overload, autonomy and interpersonal relationships. Based on these five categories of analysis, a series of interviews, observations and documentary analysis are performed, and with the support of the Atlas T.I. As a result, the research shows that the dysfunction of bureaucracy leads to an increase in work overload, which consequently impairs the interpersonal relationship between the school team, and vice versa. Therefore, with this information it is possible to present a conceptual model that reflects school management influenced by the dysfunction of bureaucracy.
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Published
2022-12-17
How to Cite
Severgnini, E., Vieira, V. A., Singh, A., Camargo, R., & Duarte, N. (2022). GESTÃO ESCOLAR E ASPECTOS DA DISFUNCIONALIDADE DA BUROCRACIA: PROPOSTA DE UM MODELO CONCEITUAL. Caderno De Administração, 30(2), 76-98. Retrieved from https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/CadAdm/article/view/61398
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