Percepção de enfermeiros assistenciais sobre o processo de educação em saúde

Saul Ferraz de Paula; Rosiele Gomes Flores; Marta Regina Cezar-Vaz; Aline Cristina Calçada de  Oliveira; Vitória Portarriaux Lopes  Machado; Diéssica Roggia Piexak; Hedi Crecencia Heckler de Siqueira

doi:10.4025/ciencuidsaude.v23i0.66067

Saul Ferraz de Paula Faculdade de Ciências da Saúde Moinhos de Vento https://orcid.org/0000-0002-9985-9792
Rosiele Gomes Flores Universidade Federal do Rio Grande https://orcid.org/0000-0002-4151-1291
Marta Regina Cezar-Vaz Universidade Federal do Rio Grande https://orcid.org/0000-0002-0754-7469
Aline Cristina Calçada de Oliveira Universidade Federal do Rio Grande https://orcid.org/0000-0003-4896-2316
Vitória Portarriaux Lopes Machado Universidade Federal de Rio Grande https://orcid.org/0000-0003-2198-3141
Diéssica Roggia Piexak Universidade Federal do Rio Grande https://orcid.org/0000-0002-3374-7843
Hedi Crecencia Heckler de Siqueira Universidade Federal do Rio Grande https://orcid.org/0000-0002-9197-5350

DOI: https://doi.org/10.4025/ciencuidsaude.v23i0.66067

Palavras-chave: Educação em Saúde, Enfermagem, Hospitais, Acidente Vascular Cerebral

Resumo

Objetivo: Apreender a percepção de enfermeiros assistenciais sobre o processo de educação em saúde para a família e usuário vítima de acidente vascular cerebral durante a internação hospitalar. Método: Estudo descritivo e exploratório com abordagem qualitativa, realizado no primeiro semestre de 2021, mediante entrevista semiestruturada com 18 enfermeiros assistenciais atuantes em unidades de clínica médica de três hospitais universitários do Sul do Brasil, recrutados com auxílio da técnica de amostragem não probabilística – Snowball – e utilização da Análise de Conteúdo para interpretação dos achados. Resultados: As facilidades para o desenvolvimento do processo educativo apontadas foram: presença de equipe multiprofissional; a própria característica das instituições como hospitais universitários; a presença de protocolos e reuniões mensais; e familiares interessados em aprender. Já as dificuldades envolveram: a falta de integração e comunicação entre os membros da equipe multiprofissional; de materiais didáticos e espaço adequado; sobrecarga de trabalho; excesso de burocracia; superlotação da unidade; e déficit de trabalhadores. Considerações finais: As facilidades e dificuldades apontadas permitem pensar estratégias que poderão contribuir na educação em saúde no contexto de internação hospitalar, considerando as atividades laborais em unidades de clínica médica.

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Biografia do Autor

Saul Ferraz de Paula, Faculdade de Ciências da Saúde Moinhos de Vento

Enfermeiro. Doutor em Enfermagem. Docente auxiliar no curso de Graduação em Enfermagem da Faculdade de Ciências da Saúde Moinhos de Vento-FACSMV, Brasil

Rosiele Gomes Flores, Universidade Federal do Rio Grande

Enfermeira. Doutoranda em Enfermagem pelo programa de Pós-graduação em Enfermagem da FURG. Enfermeira assistencial no Hospital Universitário de Santa Maria, Brasil

Marta Regina Cezar-Vaz, Universidade Federal do Rio Grande

Enfermeira. Doutora em Filosofia. Docente permanente do Programa de Pós-graduação em Enfermagem da FURG, Brasil

Aline Cristina Calçada de Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande

Enfermeira. Doutora em Educação Ambiental. Docente da FURG, Brasil

Vitória Portarriaux Lopes Machado, Universidade Federal de Rio Grande

Graduanda em Enfermagem. FURG, Brasil

Diéssica Roggia Piexak, Universidade Federal do Rio Grande

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da FURG, Brasil

Hedi Crecencia Heckler de Siqueira, Universidade Federal do Rio Grande

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da FURG, Brasil

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