Textbook, historical culture, and the formation of historical consciousness: between silences, disputes, and possibilities for re-signification in workshop practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.4025/dialogos.v29i3.78066

Keywords:

Workshop-Class, Textbook, Historical Sources, Military Dictatorship, Burdening History

Abstract

This article critically analyzes the History textbook as a cultural artifact shaping historical and school culture. This article critically analyzes the History textbook as a cultural artifact shaping historical and school culture. It's not neutral, but carries pedagogical and ideological intentions, legitimizing narratives about the past. It discusses how textbooks, through Bodo von Borries' concept of burdening history, erase or re-signify traumatic pasts, like the Brazilian civil-military dictatorship. The text describes a workshop-class with professors and students from FURG, focusing on the critical analysis of history textbooks concerning the Brazilian Military Dictatorship. It reasserts the importance of the critical use of the textbook as one of several possible sources, promoting a plural curriculum. Based on Historical Education and Jörn Rüsen's theory of historical consciousness, the article argues that history teaching should enable students to develop interpretive competencies for an ethical, critical, and plural understanding of the past.

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Author Biographies

  • Gilvania Lopes Villar, Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Rio Grande-RS, BR

    Mestrando do Programa de Pós-Graduação em História na Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Membro integrante do LAPEDHI- Laboratório de Pesquisa e Ensino em Didática História.

  • Darcylene Pereira Domingues, Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Pelotas-RS, BR

    Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em História na Universidade Federal de Pelotas. Graduada no curso de História Bacharelado, com ênfase em Gestão de Patrimônio Histórico e Cultural na Universidade Federal do Rio Grande - FURG e também graduada em História Licenciatura pela mesma Universidade. Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em História Universidade Federal do Rio Grande - FURG.Além disso, atua como Estagiária voluntária no Laboratório de Pesquisa e Ensino em Didática da História (LAPEDHI) locado na FURG e coordenado pela professora Júlia Silveira Matos. Pesquisadora no grupo de pesquisa Cultura e Política no Mundo Antigo da Universidade Federal do Rio Grande-FURG coordenado pelo professor Jussemar Weiss Gonçalves. E atua na área de História, com ênfase em História Antiga principalmente nos seguintes temas: Grécia Antiga, Tragédia Grega, Ensino de História, Educação Histórica e Relações de Gênero.

  • Júlia Silveira Matos, Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Rio Grande-RS, BR

    Doutora em História; professora Titular da Universidade Federal do Rio Grande - FURG; docente dos Programas de Pós-graduação em História - PPGH e Educação Ambiental - PPGEA; coordenadora do LAPEDHI- Laboratório de Pesquisa e Ensino em Didática História

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Published

2026-04-14

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Vol. 29 No. 3 (2025): Cultura histórica, usos do passado: desafios do ensino e da aprendizagem em contextos escolares e não escolares. (tomo I)

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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista DIÁLOGOS, editada pela Universidade Estadual de Maringá, o mesmo jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais co-autores a qualquer outro periódico. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais co-autores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo à Universidade Estadual de Maringá e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (N. 9609, de 19/02/98).

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I declare that the present article is original, has not been submitted for publishing on any other national or international journal, neither partly nor fully. I further declare that, once published on DIÁLOGOS journal, edited by the State University of Maringá, it will never be submitted by me or by any of the other co-authors to another journal. By means of this instrument, on my behalf and on behalf of the other co-authors, if any, I waive the copyright of said article to the State University of Maringá and declare that I am aware that non-compliance with this commitment will subject the violator to sanctions and penalties set forth in the Copyright Protection Law (No 9609, of 19/02/98).

How to Cite

Textbook, historical culture, and the formation of historical consciousness: between silences, disputes, and possibilities for re-signification in workshop practice. (2026). Dialogos, 29(3), 183-202. https://doi.org/10.4025/dialogos.v29i3.78066
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