Identidad deslatinoamericanizada: el currículo vigilado y el cercenamiento de la cultura histórica y de la conciencia histórica
DOI:
https://doi.org/10.4025/dialogos.v29i3.78675Palabras clave:
currículo, enseñanza de historia, América LatinaResumen
Con el avance de políticas nacionales de cuño neoliberal para la educación, el estado de Paraná inaugura un sistema complejo y tecnocrático de control, posibilitado por el Currículo Priorizado de la Red Estatal de Enseñanza (2020), que puede comprometer y dificultar cualquier práctica de enseñanza de la Historia que se proponga emancipadora y se base en la autonomía docente. Este artículo conceptualiza ese fenómeno como Currículo Vigilado, evidencia sus efectos de cerceamiento sobre la práctica docente y discute los límites y las posibilidades de actuación de profesores e investigadores en el campo de la Enseñanza de la Historia. Para ello, presenta un estudio de caso: la presencia y, sobre todo, la omisión de América Latina en el currículo del estado de Paraná.
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Referencias
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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista DIÃLOGOS, editada pela Universidade Estadual de Maringá, o mesmo jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais co-autores a qualquer outro periódico. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais co-autores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo à Universidade Estadual de Maringá e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (N. 9609, de 19/02/98).
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