INTERCULTURALIDADE NA DISCIPLINA DE LIBRAS EM CURSOS DE LICENCIATURA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT)
Palavras-chave:
Libras; Cultura surda; Interculturalidade; Formação de professores
Resumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado que objetivou analisar programas da disciplina de Libras nos cursos de Licenciatura em Letras, Pedagogia e Ciências Biológicas no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no Instituto Federal do Paraná (IFPR), acerca da abordagem da interculturalidade. A presença de alunos surdos em escolas regulares torna o contexto educacional bilíngue e bicultural. Assim, é necessário que o professor promova a interculturalidade em sala de aula, a inter-relação entre a cultura surda e a cultura ouvinte, para que a aprendizagem aconteça com equidade. A pesquisa foi documental e de campo, realizada por meio de métodos mistos. Teoricamente, este estudo ancora-se em Candau (2012, 2020), Perlin (1998), Skliar (1998), Albres (2016) entre outros autores que discorrem acerca da temática proposta. Os dados coletados foram analisados a partir da teoria da Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). Os resultados apontaram que, apesar de o termo “interculturalidade” não constar nas ementas e no rol de conteúdos dos respectivos cursos, ao analisar os programas na íntegra, percebemos o cuidado dos professores em articular a Libras e a cultura surda com a cultura ouvinte, demonstrando possibilidades de inter-relação entre elas, ou seja, o trabalho com a interculturalidade.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Metrics
Carregando Métricas ...
Referências
Abreu M. C. B. F. (2020). Abordagem socioantropológica da surdez, Língua de Sinais e
Educação Bilíngue: uma perspectiva histórica e cultural. Obutchénie. Revista de
Didática e Psicologia Pedagógica, [S. l.], v. 4, n. 3, p. 711–734. Recuperado de
https://seer.ufu.br/index.php/Obutchenie/article/view/58434.
Albres, N. A. (2016). Ensino de Libras: aspectos históricos e sociais para a formação
didática de professores. 1ª. ed. Curitiba: Appris.
Almeida, F. A. S. D. P. & Romanhol, T. A. S. (2017). A disciplina de Libras nos cursos de
letras: o cenário da região centro-oeste. RevLet – Revista Virtual de Letras, v. 09, n. 01,
jan/jul. Recuperado de http://www.revlet.com.br/artigos/423.pdf.
Andrade, E. A. F. (2013). Estudo da Disciplina de Libras em Duas Licenciaturas no
Litoral do Paraná. Divers@ Revista Eletrônica Interdisciplinar, Matinhos, v. 6, n. 1, p.
39-51, jan/jun. Recuperado de https://revistas.ufpr.br/diver/article/view/35085.
Azevedo, M. C. C. C. & Campos, V. (2019). Interculturalidade: conceito e implicações
para a formação de professores de música. In: Simpósio de Estética e filosofia da
Música, v. 4, n. 1, Anais do SEFIM ISSN:2525-3778. Recuperado de
http://www.ufrgs.br/sefim/ojs/index.php/sm/article/view/709/502.
Bardin, L. Análise de conteúdo. (2016). Edição revista e ampliada. São Paulo: Edições 70
Brasil, [1977].
Brasil. (2005). Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº
10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras,
e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União,
Brasília,
23 de dezembro. Recuperado de
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004- 2006/2005/decreto/d5626.htm.
Brasil. (2002). Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de
Sinais – Libras – e dá outras providências. Diário Oficial da República Federativa do
Brasil, Brasília, 25 abr. Recuperado de
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm.
Brasil. (2021). Lei nº 14.191, de 03 de agosto de 2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro. (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a
modalidade de educação bilíngue de surdos. Brasília, DF: Presidência da República.
Recuperado de
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20192022/2021/lei/l14191.htm.
Calixto, H. R. S. (2018). O ensino de Libras na formação de professores: formas de
perceber o surdo e a língua de sinais. Revista Artes de Educar, v. 4, n. 1, jan/abril. DOI:
10.12957/riae.2018.30063. Recuperado de
https://www.epublicacoes.uerj.br/index.php/riae/article/view/30063/23557.
Candau, V. M. F. (2020). Didática, Interculturalidade e Formação de professores: desafios
atuais. Revista Cocar Edição Especial, Belém/PA, n. 8, Jan./Abr. p.28-44. Recuperado
de https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/3045.
Candau, V. M. F. (2012). Diferenças Culturais, Interculturalidade e Educação em Direito
Humanos. Educação e Sociedade, Campinas, v. 33, n. 118, p. 235-250. Recuperado de
http://www.cedes.unicamp.br.
Creswell, J. W. (2010). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto.;
tradução Magda Lopes. 3ª ed. Porto Alegre: ARTMED.
Facundo, J. J. & Vitaliano, C. R. (2019). A disciplina de Libras na formação de
professores. Curitiba: CRV.
Gomes, M. B. G. (2019). A abordagem intercultural como prática do docente de português
brasileiro língua. In: Encontro Internacional de Formação de Professores e Fórum Permanente de Inovação Educacional n. 8 (2015): Anais do Enfope.
Gonçalves, E. P. (2001). Iniciação à pesquisa científica. Campinas: Alinea.
Iachinski, L. T. et. al. (2019). A inclusão da disciplina de Libras nos cursos de licenciatura:
visão do futuro docente. Artigos Originais, Audiol., Commun. Res. 24. Recuperado de
https://www.scielo.br/j/acr/a/vhYJdcywNkS8zn563bqr3QK/?format=pdf&lang=pt.
Lemos, A. M. & Chaves, E. P. (2012). A disciplina de Libras no ensino superior: da
proposição à prática de ensino como segunda língua. In: XVI ENDIPE. Anais do
Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, UNICAMP, Campinas.
Recuperado de https://silo.tips/download/a-disciplina-de-libras-no-ensino-superior-da- proposiao-a-pratica-de-ensino-como.
Lodi, A. C. B. et. al. (2012). Letramento e surdez: um olhar sobre as particularidades do
contexto educacional. In: LODI, A. C. B.; MELO, A. D. de; FERNANDES, E. (Org.).
Letramento, bilinguismo e educação de surdos. Porto Alegre: Mediação.
Machado, P. C. (2009). A Perspectiva da Educação Intercultural para a Abordagem
Bilíngue: a surdez em questão. Revista Linhas, Florianópolis, v. 10, n. 1, p. 208-218.
Recuperado de https://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1348.
Magno, C. S. S. et al. (2018). A inclusão de surdos numa perspectiva intercultural. In:
Oliveira, W. M. M. O. et. al. (Orgs.) Educação especial no campo: interculturalidade,
inclusão e estudos surdos na Amazônia tocantina. São Carlos: Pedro & João Editores.
Martins, V. R. O. & Nascimento, L. C. R. (2015). Algumas análises da disciplina de Libras
nos cursos de licenciaturas: reflexões e desdobramentos. Revista Intellectus, v. 3, n. 30.
Recuperado de http://www.revistaintellectus.com.br/artigos/31.327.pdf.
Melegari, J. B. & Cézar, K. P. L. (2018). Análise curricular da disciplina de libras como
L2 no ensino superior. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Libras)
- Setor de Ciências Humanas, da Universidade Federal do Paraná, Curitiba. Recuperado
de https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/58955.
Naves, M. M. V. (1998). Introdução à pesquisa e informação científica aplicada à nutrição.
Revista. Nutriçã., Campinas, v. 11, n. 1, p. 15-36, jan./jun. Recuperado de
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S141552731998000100002&script=sci_abstract&tlng=pt.
Oliveira, C. E. (2019). Literatura Surda Infantil: uma via para além do silêncio. 209 f.
Dissertação (Mestrado em Letras) – Programa de Pós-graduação em Letras,
Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel. Recuperado de https://tede.unioeste.br/handle/tede/4255.
Pereira, I. & Sehnem, P. R. (2019). Interculturalidade na educação de surdos em 5 anos de
pesquisa no brasil: pesquisa de revisão integrativa. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v.
26, n. 2, p. 169–193. DOI: 10.18764/2178-2229.v26n2p169-193. Recuperado de
https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/11890.
Perlin, G. (1998). Histórias de vida surda: Identidades em questão Publicado. 1998.
Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
Porto Alegre.
Rossi, A. R. & Silva, L. C. (2018). Ventos, trovoadas e brisas no ensino de Libras na
educação superior. 1ª. ed. Curitiba: Appris.
Santiago, V. N. et al. (2019). Surdos e ouvintes: por uma educação intercultural,
democrática e plural. Revista Educação Especial, [S. l.], v. 32, p. e109/ 1–19. DOI:
10.5902/1984686X38705. Recuperado de https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/38705.
Silva, L. R. C. et. al. (2009). Pesquisa documental: alternativa investigativa na formação
docente. In: IX Congresso Nacional de Educação, Anais do EDUCERE, PUC/PR,
outubro. Recuperado de https://proinclusao.ufc.br/wpcontent/uploads/2021/08/pesquisa-documental.pdf.
Silva, M. F. (2013). Educação intercultural bilíngue para surdos: formação do professor
para um ensino culturalmente sensível/relevante. 2013. Dissertação (Mestrado em
Sociedade, Cultura e Fronteira) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná.
Recuperado de https://tede.unioeste.br/handle/tede/2537.
Skliar, C. (1998). A Surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Editora Mediação.
Souza, R. A. (2017). A implantação da LIBRAS nas licenciaturas: desmistificando
conceitos. Revista Educação, Artes e Inclusão, Florianópolis, v. 13, n. 3, p. 073-098.
Recuperado de https://www.revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/9245.
Streiechen, E. M. et. al. (2017). Pedagogia surda e bilinguismo: pontos e contrapontos na
perspectiva de uma educação inclusiva. Acta Scientiarum. Education, [s.l.], v. 39, nº 1,
p. 91-101. Universidade Estadual de Maringá. Recuperado de
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/26066.
Valadão, M. N. & Alves, S. D. A. W. (2017). Abordagem intercultural no ensino da Libras
para estudantes ouvintes de uma escola inclusiva. Interletras, V. 6, Edição n. 25,
Abril/Setembro. Recuperado de
https://www.unigran.br/dourados/interletras/ed_anteriores/n25/conteudo/artigos/4.pdf.
Veras, D. S. & Brayner, I. C. S. (2018). Atuação docente: ensino de libras no ensino
superior. Revista Trama, v.14, n. 32, p. 121-130.
DOI: https://doi.org/10.48075/rt.v14i32.18604. Recuperado de
https://erevista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/18604.
Educação Bilíngue: uma perspectiva histórica e cultural. Obutchénie. Revista de
Didática e Psicologia Pedagógica, [S. l.], v. 4, n. 3, p. 711–734. Recuperado de
https://seer.ufu.br/index.php/Obutchenie/article/view/58434.
Albres, N. A. (2016). Ensino de Libras: aspectos históricos e sociais para a formação
didática de professores. 1ª. ed. Curitiba: Appris.
Almeida, F. A. S. D. P. & Romanhol, T. A. S. (2017). A disciplina de Libras nos cursos de
letras: o cenário da região centro-oeste. RevLet – Revista Virtual de Letras, v. 09, n. 01,
jan/jul. Recuperado de http://www.revlet.com.br/artigos/423.pdf.
Andrade, E. A. F. (2013). Estudo da Disciplina de Libras em Duas Licenciaturas no
Litoral do Paraná. Divers@ Revista Eletrônica Interdisciplinar, Matinhos, v. 6, n. 1, p.
39-51, jan/jun. Recuperado de https://revistas.ufpr.br/diver/article/view/35085.
Azevedo, M. C. C. C. & Campos, V. (2019). Interculturalidade: conceito e implicações
para a formação de professores de música. In: Simpósio de Estética e filosofia da
Música, v. 4, n. 1, Anais do SEFIM ISSN:2525-3778. Recuperado de
http://www.ufrgs.br/sefim/ojs/index.php/sm/article/view/709/502.
Bardin, L. Análise de conteúdo. (2016). Edição revista e ampliada. São Paulo: Edições 70
Brasil, [1977].
Brasil. (2005). Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº
10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras,
e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União,
Brasília,
23 de dezembro. Recuperado de
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004- 2006/2005/decreto/d5626.htm.
Brasil. (2002). Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de
Sinais – Libras – e dá outras providências. Diário Oficial da República Federativa do
Brasil, Brasília, 25 abr. Recuperado de
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm.
Brasil. (2021). Lei nº 14.191, de 03 de agosto de 2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro. (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a
modalidade de educação bilíngue de surdos. Brasília, DF: Presidência da República.
Recuperado de
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20192022/2021/lei/l14191.htm.
Calixto, H. R. S. (2018). O ensino de Libras na formação de professores: formas de
perceber o surdo e a língua de sinais. Revista Artes de Educar, v. 4, n. 1, jan/abril. DOI:
10.12957/riae.2018.30063. Recuperado de
https://www.epublicacoes.uerj.br/index.php/riae/article/view/30063/23557.
Candau, V. M. F. (2020). Didática, Interculturalidade e Formação de professores: desafios
atuais. Revista Cocar Edição Especial, Belém/PA, n. 8, Jan./Abr. p.28-44. Recuperado
de https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/3045.
Candau, V. M. F. (2012). Diferenças Culturais, Interculturalidade e Educação em Direito
Humanos. Educação e Sociedade, Campinas, v. 33, n. 118, p. 235-250. Recuperado de
http://www.cedes.unicamp.br.
Creswell, J. W. (2010). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto.;
tradução Magda Lopes. 3ª ed. Porto Alegre: ARTMED.
Facundo, J. J. & Vitaliano, C. R. (2019). A disciplina de Libras na formação de
professores. Curitiba: CRV.
Gomes, M. B. G. (2019). A abordagem intercultural como prática do docente de português
brasileiro língua. In: Encontro Internacional de Formação de Professores e Fórum Permanente de Inovação Educacional n. 8 (2015): Anais do Enfope.
Gonçalves, E. P. (2001). Iniciação à pesquisa científica. Campinas: Alinea.
Iachinski, L. T. et. al. (2019). A inclusão da disciplina de Libras nos cursos de licenciatura:
visão do futuro docente. Artigos Originais, Audiol., Commun. Res. 24. Recuperado de
https://www.scielo.br/j/acr/a/vhYJdcywNkS8zn563bqr3QK/?format=pdf&lang=pt.
Lemos, A. M. & Chaves, E. P. (2012). A disciplina de Libras no ensino superior: da
proposição à prática de ensino como segunda língua. In: XVI ENDIPE. Anais do
Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, UNICAMP, Campinas.
Recuperado de https://silo.tips/download/a-disciplina-de-libras-no-ensino-superior-da- proposiao-a-pratica-de-ensino-como.
Lodi, A. C. B. et. al. (2012). Letramento e surdez: um olhar sobre as particularidades do
contexto educacional. In: LODI, A. C. B.; MELO, A. D. de; FERNANDES, E. (Org.).
Letramento, bilinguismo e educação de surdos. Porto Alegre: Mediação.
Machado, P. C. (2009). A Perspectiva da Educação Intercultural para a Abordagem
Bilíngue: a surdez em questão. Revista Linhas, Florianópolis, v. 10, n. 1, p. 208-218.
Recuperado de https://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1348.
Magno, C. S. S. et al. (2018). A inclusão de surdos numa perspectiva intercultural. In:
Oliveira, W. M. M. O. et. al. (Orgs.) Educação especial no campo: interculturalidade,
inclusão e estudos surdos na Amazônia tocantina. São Carlos: Pedro & João Editores.
Martins, V. R. O. & Nascimento, L. C. R. (2015). Algumas análises da disciplina de Libras
nos cursos de licenciaturas: reflexões e desdobramentos. Revista Intellectus, v. 3, n. 30.
Recuperado de http://www.revistaintellectus.com.br/artigos/31.327.pdf.
Melegari, J. B. & Cézar, K. P. L. (2018). Análise curricular da disciplina de libras como
L2 no ensino superior. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Libras)
- Setor de Ciências Humanas, da Universidade Federal do Paraná, Curitiba. Recuperado
de https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/58955.
Naves, M. M. V. (1998). Introdução à pesquisa e informação científica aplicada à nutrição.
Revista. Nutriçã., Campinas, v. 11, n. 1, p. 15-36, jan./jun. Recuperado de
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S141552731998000100002&script=sci_abstract&tlng=pt.
Oliveira, C. E. (2019). Literatura Surda Infantil: uma via para além do silêncio. 209 f.
Dissertação (Mestrado em Letras) – Programa de Pós-graduação em Letras,
Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel. Recuperado de https://tede.unioeste.br/handle/tede/4255.
Pereira, I. & Sehnem, P. R. (2019). Interculturalidade na educação de surdos em 5 anos de
pesquisa no brasil: pesquisa de revisão integrativa. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v.
26, n. 2, p. 169–193. DOI: 10.18764/2178-2229.v26n2p169-193. Recuperado de
https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/11890.
Perlin, G. (1998). Histórias de vida surda: Identidades em questão Publicado. 1998.
Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
Porto Alegre.
Rossi, A. R. & Silva, L. C. (2018). Ventos, trovoadas e brisas no ensino de Libras na
educação superior. 1ª. ed. Curitiba: Appris.
Santiago, V. N. et al. (2019). Surdos e ouvintes: por uma educação intercultural,
democrática e plural. Revista Educação Especial, [S. l.], v. 32, p. e109/ 1–19. DOI:
10.5902/1984686X38705. Recuperado de https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/38705.
Silva, L. R. C. et. al. (2009). Pesquisa documental: alternativa investigativa na formação
docente. In: IX Congresso Nacional de Educação, Anais do EDUCERE, PUC/PR,
outubro. Recuperado de https://proinclusao.ufc.br/wpcontent/uploads/2021/08/pesquisa-documental.pdf.
Silva, M. F. (2013). Educação intercultural bilíngue para surdos: formação do professor
para um ensino culturalmente sensível/relevante. 2013. Dissertação (Mestrado em
Sociedade, Cultura e Fronteira) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná.
Recuperado de https://tede.unioeste.br/handle/tede/2537.
Skliar, C. (1998). A Surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Editora Mediação.
Souza, R. A. (2017). A implantação da LIBRAS nas licenciaturas: desmistificando
conceitos. Revista Educação, Artes e Inclusão, Florianópolis, v. 13, n. 3, p. 073-098.
Recuperado de https://www.revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/9245.
Streiechen, E. M. et. al. (2017). Pedagogia surda e bilinguismo: pontos e contrapontos na
perspectiva de uma educação inclusiva. Acta Scientiarum. Education, [s.l.], v. 39, nº 1,
p. 91-101. Universidade Estadual de Maringá. Recuperado de
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/26066.
Valadão, M. N. & Alves, S. D. A. W. (2017). Abordagem intercultural no ensino da Libras
para estudantes ouvintes de uma escola inclusiva. Interletras, V. 6, Edição n. 25,
Abril/Setembro. Recuperado de
https://www.unigran.br/dourados/interletras/ed_anteriores/n25/conteudo/artigos/4.pdf.
Veras, D. S. & Brayner, I. C. S. (2018). Atuação docente: ensino de libras no ensino
superior. Revista Trama, v.14, n. 32, p. 121-130.
DOI: https://doi.org/10.48075/rt.v14i32.18604. Recuperado de
https://erevista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/18604.
Publicado
2025-09-25
Como Citar
Tótoli de Oliveira, E., & Krause Lemke, C. (2025). INTERCULTURALIDADE NA DISCIPLINA DE LIBRAS EM CURSOS DE LICENCIATURA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT). Imagens Da Educação , 15(3), 41-66. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v15i3.72292
Edição
Seção
Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores
Copyright (c) 2025 Imagens da Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
1.png)
