Imagens da Educação

OCUPAÇÃO IDEOLÓGICA DE ESCOLAS PARANAENSES

Aldimara Catarina Brito Delabona Boutin — 2026-04-23

A partir do materialismo histórico e dialético, especialmente fundamentado em escritos do pensador italiano Antonio Gramsci, o texto aqui apresentado sistematiza os resultados de pesquisa de natureza bibliográfica e documental, com o objetivo analisar criticamente a atuação do governo do Estado do Paraná para estabelecer o conformismo nas escolas ocupadas em 2016, por meio de Programas que visam o controle de corpos e mentes dos estudantes da classe trabalhadora. Para tanto, são apresentadas relações entre o conformismo e a manipulação ideológica expressas em políticas de militarização e privatização de escolas e como estas colaboram para a dominação e o conformismo de estudantes. Por fim, conclui que o governo paranaense se alinha a um projeto de mundo que atende os interesses dos detentores da hegemonia econômica, política e cultural, e, consequentemente, para a manutenção de uma sociedade injusta e desigual.

MASSACRES EM ESCOLAS BRASILEIRAS, IMPACTOS E ESTRATÉGIAS DE MITIGAÇÃO

Beatriz Lopes Zanbello — 2026-04-23

Este trabalho teve como objetivo analisar os incidentes de violência em escolas, compreender
suas origens, identificar os fatores desencadeantes e propor estratégias de prevenção. A
pesquisa investigou massacres em escolas brasileiras entre 2022 e 2023, abordando a natureza,
a extensão e formas de prevenção desses ataques. Foram combinadas metodologias quantitativa
e qualitativa para avaliar a quantidade de incidentes, taxas de ocorrência e fatores contextuais.
Os resultados mostraram uma interação complexa de fatores sociais, psicológicos e culturais.
Jovens do sexo masculino foram frequentemente identificados como agressores, muitas vezes
em decorrência de experiências prévias de bullying e exclusão social. A mídia foi apontada
como influente na percepção pública, evidenciando a necessidade de uma cobertura responsável
para evitar efeitos de contágio. Entre as medidas sugeridas para mitigar os ataques estão:
restrições ao acesso a armas de fogo, implementação de políticas escolares preventivas,
educação voltada à convivência e respeito, além de suporte contínuo à saúde mental de
estudantes e professores. Tais iniciativas são essenciais para reduzir a violência e promover um
ambiente escolar seguro e acolhedor

PROGRAMA ENSINO INTEGRAL (PEI), AMPLIAÇÃO DOS CONTRATOS TEMPORÁRIOS E TRABALHO DOCENTE NA REDE ESTADUAL PAULISTA

Eduardo Donizeti Girotto — 2026-04-23

O artigo discute possíveis correlações entre a expansão do Programa Ensino Integral (PEI), a ampliação dos contratos temporários na rede estadual paulista e efeitos desta ampliação sobre as condições de trabalho docente entre 2012-2023. Para a análise, utilizamos os microdados do Censo Escolar do INEP e bases da SEDUC-SP, identificando as mudanças dos tipos de contratação docente na rede paulista. Além disso, analisamos como o contrato temporário afeta as condições de trabalho docente a partir de entrevistas com docentes alocados na Categoria O em atuação nas escolas PEI. As evidências produzidas neste texto indicam a hipótese de que a rápida expansão do PEI e a ampliação dos contratos temporários na rede estadual paulista tem servido como um catalisador de mudanças dos sentidos do trabalho docente na referida rede.

EDUCAÇÃO, TRABALHO E JUVENTUDE NA AMÉRICA LATINA

Emerson Freire — 2026-04-24

Este estudo trata de preocupações contemporâneas sobre o modo como os novos modelos educacionais que visam à profissionalização impactam na inserção social dos jovens, como as políticas públicas têm lidado com essas preocupações e quais alternativas são possíveis para superar os desafios apresentados nesse cenário. O ponto de partida é a questão de como as instituições de ensino profissional e tecnológico podem fomentar a inserção socioprofissional dos jovens, de forma a cumprirem com a sua formação básica e profissional na idade e no tempo condizentes com as necessidades individuais e coletivas. A metodologia incluiu revisão de literatura e estudo comparado na área da Educação. Espera-se contribuir para a análise desse problema, que se baseia não apenas em dados quantitativos sobre a educação e a inserção socioprofissional de jovens em contextos específicos da América Latina, principalmente do Brasil, mas considerando a relevância de estudos de autores que se preocupam com a relação entre trabalho e educação nas sociedades neoliberais.

A ROTATIVIDADE DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA GESTÃO ESCOLAR E SUAS IMPLICAÇÕES AOS PROCESSOS FORMATIVOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Kelly Sabrina da Matta Silva — 2026-04-25

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do mestrado em Educação. Desse modo, tem como objetivo geral compreender as implicações da rotatividade do coordenador pedagógico e seus impactos na qualidade das ações formativas em escolas públicas municipais dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Teve-se como problema de pesquisa: Quais as consequências da rotatividade do coordenador pedagógico em instituições escolares de uma rede pública municipal de educação? A pesquisa adotou abordagem qualitativa integrando levantamento bibliográfico e documental e aplicação de questionário semiestruturado a oito coordenadores pedagógicos participantes. O referencial teórico apoiou-se em autores como Placco e Almeida (2012), Libâneo (2020), Saviani (2015) e Lück (2021) articulando discussões sobre o papel, atribuições e implicações da instabilidade funcional desse profissional. Os resultados evidenciaram que a rotatividade compromete a continuidade do Projeto Político-Pedagógico, fragiliza a formação docente e enfraquece o vínculo com a comunidade escolar. Conclui-se que a ausência de políticas públicas municipais voltadas à estabilidade e à valorização do coordenador pedagógico gera impactos diretos na qualidade da educação, sendo imprescindível a adoção de medidas institucionais que assegurem critérios transparentes de seleção, estabilidade e condições adequadas de trabalho.

IMAGENS DAS BIBLIOTECAS HOJE

Adeneri Nogueira de Borba — 2026-04-25

Este artigo apresenta os resultados de uma investigação instigada pela transformação histórica da biblioteca e sua relevância sociocultural. O objetivo foi discutir como a Biblioteca Pública Municipal e Escolar Norberto Cândido Silveira Jr., de Itajaí, Santa Catarina, Brasil, organiza seus espaços e se constitui em um ambiente de mediação cultural. Utilizou-se a abordagem qualitativa, de técnica documental e bibliográfica, e a análise das fotografias pelo método de pesquisa na perspectiva de Marín Viadel e Roldán (2012). Os instrumentos de produção de dados foram: relatório de pesquisa, fotografias, análise de documentos, observação in loco e diário de campo. Apontam-se como aportes teóricos norteadores: Bachelard (1993), Borba (2016), Martins (2012), Milanesi (2003), Neitzel et al. (2022), entre outros. Os resultados indicam que a biblioteca oferece uma programação que atrai os usuários e que investiu na revitalização do espaço, propiciando diversas formas de encontros. A mediação cultural tornou a biblioteca um espaço vivo, dinâmico, que tende a favorecer a formação estética dos sujeitos. A biblioteca expande sua função de espaço de pesquisa, de conservação e de leitura para ser também um espaço de vivências culturais, ampliando as possibilidades de mediação cultural na cidade.

“NÃO FOI FALTA DE ESFORÇO”

Lucas Inácio Rodrigues — 2026-04-27

Este artigo analisa uma experiência pedagógica desenvolvida com uma turma do 3º ano do ensino médio, na disciplina Trabalho e Desenvolvimento Econômico, cujo objetivo foi discutir a interseccionalidade no mercado de trabalho a partir da produção de um curta-metragem escolar. A narrativa construída coletivamente pelos estudantes acompanha a trajetória de uma jovem mulher de classe popular que enfrenta, desde a adolescência, dificuldades para conciliar trabalho e estudos, frustrações educacionais e formas de exclusão estrutural, expressas, entre outros aspectos, na não aprovação no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Ainda que não seja uma mulher negra, a personagem evidencia como gênero, classe social, juventude e escolarização operam de modo interseccional na produção das desigualdades. Anos depois, ao retomar os estudos e ingressar no ensino superior, a jovem escolhe o curso de História, inspirada por um professor da escola pública, evidenciando a educação como espaço de resistência e ressignificação de trajetórias. Teoricamente, o trabalho dialoga com os estudos de gênero, a interseccionalidade e a perspectiva decolonial, compreendendo o audiovisual escolar como prática pedagógica contra-hegemônica e como forma situada de produção do conhecimento histórico. Argumenta-se que experiências educativas dessa natureza contribuem para a valorização das narrativas juvenis e populares no ensino de História.

ÉTICA MÉDICA E AS REDES SOCIAIS

Diego Ferreira de Melo — 2026-04-22

O aumento do uso das mídias sociais por médicos tem os levado a refletir acerca da sua presença on-line e como aplicar o Código de Ética Médica, mantendo seu profissionalismo. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo analisar perfis de médicos na rede social Instagram®, comparando seu comportamento on-line com as normativas do Código de Ética Médica. Para tanto, realizou-se um estudo transversal descritivo que teve como amostra profissionais médicos, professores de medicina em faculdades do Rio Grande do Norte, que possuíam perfis públicos e de caráter profissional na rede social, tendo como variável de desfecho a adequação ou não ao Código de Ética Médica de 2018 e às Resoluções Conselho Federal de Medicina (CFN) n° 1.974/11 e n° 2.126/15, além da identificação de infrações nas publicações. Os resultados revelam questões como a exposição de pacientes, a falta de identificação do número de seu registro profissional do médico junto ao Conselho Regional de Medicina (CRM) e Registro de Qualificação de Especialista (RQE), a realização de consultas informais, a comercialização da prática médica e a garantia de resultados, foram as infrações mais prevalentes nas contas dos profissionais. Concluiu-se que, ao identificar os pontos frágeis da prática médica on-line, é possível criar medidas que alertem esses profissionais sobre os principais ajustes necessários em suas mídias e na forma como se apresentam no mundo virtual. Os médicos docentes também têm a responsabilidade de repassar aos alunos a necessidade de adequação ao Código de Ética, servindo de exemplo para os futuros médicos que provavelmente usarão as redes sociais para marketing profissional e como meio de educação da sociedade.

FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA BAIANA: PERSPECTIVA E REPERCUSSÕES NO EXERCÍCIO DA PROFISSÃO DOCENTE

Livia Andrade Coelho — 2026-04-23

Este artigo analisa as perspectivas e as repercussões da formação continuada no exercício da profissão docente, em Educação e Tecnologia, ofertada por uma universidade pública baiana, considerando os impactos dos usos dessas tecnologias na prática pedagógica e na construção da identidade profissional dos(as) cursistas. Realizamos uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratória e descritiva. Para construção dos dados, elaboramos um questionário eletrônico, com questões abertas e fechadas, disponibilizado por meio da plataforma google forms, respondido no ano de 2024. Os dados indicaram que os docentes acessam a internet diariamente, possuem perfis em redes sociais e acreditam na importância da utilização das tecnologias no exercício da docência. No entanto, relataram enfrentar limitações quanto à infraestrutura tecnológica das instituições que atuam, o que compromete ou até inviabiliza o uso desses recursos. Além disso, relataram não ter participado de formações continuadas para o uso das tecnologias, o que impacta diretamente na apropriação crítica e na utilização efetiva no contexto educacional. Esperamos contribuir para o debate acerca da formação docente no campo das tecnologias digitais, evidenciando a urgência de políticas públicas que efetivamente garantam não apenas o acesso a esses recursos, mas, também, uma formação continuada de qualidade.

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Karina Maldonado Lomba Favine — 2026-04-23

Este artigo tem como objetivo analisar as percepções de docentes sobre as plataformas digitais educacionais, com ênfase na precarização e na intensificação da jornada de trabalho, em uma escola estadual de Ensino Fundamental e Médio do interior do Paraná. É uma pesquisa do tipo aplicada, com abordagem qualitativa, de caráter exploratório. Foram entrevistados 13 professores de uma escola da rede pública, com a prévia autorização dos(as) participantes; as entrevistas foram gravadas e, posteriormente, transcritas, compondo o corpus de pesquisa, que foi submetido à análise de conteúdo. A pesquisa revelou que os docentes reconhecem tanto os potenciais quanto os desafios dessas tecnologias, como a sobrecarga burocrática, a limitação na personalização pedagógica e o enfraquecimento das dimensões humanas do ensino. Passa-se a validar neste estudo e com a sua amostra que as plataformas devem ser utilizadas de forma crítica e articulada ao planejamento pedagógico, garantindo que a tecnologia seja um apoio, e não um instrumento de controle.

JAIME CAICEO ESCUDERO

Estela Socías Muñoz — 2026-04-23

O educador Jaime Caiceo tem se destacado no Chile por suas ações e pensamento sobre a democratização da educação com uma abordagem humanista cristã, aspectos que ressaltarão seu impacto e legado na educação chilena. O objetivo deste ensaio é descrever e analisar a biografia, o trabalho escolar, o trabalho acadêmico e o pensamento do referido educador. Suas principais ações se expressam em ser um dos fundadores do Departamento Universitário de Trabalhadores e Agricultores da Universidade Católica, favorecendo os mais necessitados e na direção nos últimos anos de um estabelecimento de ensino que atende estudantes de baixa renda na comuna de La Cisterna (Colégio Santa Isabel de Hungria). Seus escritos se concentraram na história da educação em temas como a história da educação especial, a história da educação infantil, a vida, o pensamento dos prêmios nacionais em educação, a influência de Dewey e as políticas públicas na educação desde o retorno à democracia, principalmente referindo-se ao Chile. Foi acadêmico em várias universidades no Chile e no exterior, especialmente na Universidade Católica do Chile, na Universidade de Santiago do Chile e na Universidade Nacional de Cuyo (Argentina). Participou do desenvolvimento de associações acadêmicas ligadas à educação e participou de vários congressos no Chile e em vários países da América e Europa. Trata-se de um estudo qualitativo de paradigma, com uma episteme fenomenológica e hermenêutica, com um tipo de pesquisa histórica, recorrendo a fontes primárias (obras de autor, entrevistas) e secundárias (documentos e outros textos).

CLIMA ESCOLAR PÓS-PANDEMIA PELA PERSPECTIVA DE ADOLESCENTES ACOMPANHADOS EM AMBULATÓRIO MULTIDISCIPLINAR

Teresa Helena Schoen — 2026-04-23

O ambiente escolar é amplamente reconhecido como um contexto fundamental para a promoção do bem-estar e para o apoio a transições bem-sucedidas ao longo do desenvolvimento, especialmente na adolescência. No entanto, o retorno às aulas presenciais, após o período de suspensão causado pela pandemia da Covid-19, tem se mostrado desafiador. Este estudo investigou a percepção de adolescentes sobre o clima escolar e suas possíveis associações com indicadores de saúde mental, no contexto pós-pandêmico. Participaram da pesquisa 78 adolescentes em acompanhamento ambulatorial, que responderam, em sala de espera, ao Delaware School Climate Survey (DSCS) e ao Youth Self Report (YSR), enquanto seus responsáveis preencheram o Child Behavior Checklist (CBCL). As médias do DSCS foram baixas, sugerindo uma percepção negativa do clima escolar. Identificou-se uma associação negativa entre os escores do YSR para problemas de comportamento e as médias do DSCS. Poucos itens do YSR e do CBCL mostraram associação com o clima escolar, o que evidencia a complexidade do constructo. Os resultados apontam que, no contexto de retomada das aulas presenciais, promover um ambiente escolar favorável ao bem-estar e à aprendizagem se constituiu como um desafio ainda mais relevante diante das dificuldades enfrentadas por adolescentes em sofrimento psíquico.

ENSINO DA ARTE

Ana Clara Solon Rufino — 2026-04-24

Este estudo tem como objetivo analisar concepções teóricas direcionadas à aprendizagem da Arte, com atenção às Arte Visuais, na educação infantil, considerando-se a seguinte problemática: como determinadas propostas discorrem sobre concepções teóricas direcionadas ao ensino da Arte, na educação infantil? Logo, verificou-se que para a criança o convívio e interpretação de produções artísticas contribuem para a criação de sua própria rede de significados; para o desenvolvimento do processo de aprendizagem e para suas produções estéticas, com a manifestação de valores, pensamentos, significações e emoções próprias. Apresentando-se como resultado relevante, a contribuição a prática dos professores, deste componente curricular, no que concerne ao melhor entendimento do processo de mediação, imprescindível, para a condução, a interação e o estímulo ao fazer artístico do educando. Trata-se de uma pesquisa do tipo bibliográfica com abordagem qualitativa e interpretativa, desenvolvida a partir da metodologia da Análise do Discurso, como recomenda Bakhtin (2016).

NEUROCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Marcia Gorett Ribeiro Grossi — 2026-04-24

Este artigo teve como objetivo compreender os fatores que contribuem para o baixo desempenho escolar dos estudantes da Educação Básica (EB) e mostrar como a neurociência pode ajudar no processo de ensino e aprendizagem. Para tal, foi feita uma pesquisa de abordagem qualitativa, tipo descritiva. Quanto ao procedimento técnico foi realizada uma pesquisa bibliográfica na biblioteca digital da SciELO. Dentre 65 artigos encontrados inicialmente, foram selecionados 10 após triagem e análise mais detalhada. A análise dos dados permitiu identificar que os baixos níveis de desempenho escolar na EB estão relacionados a fatores variados, como práticas pedagógicas desatualizadas, desconsideração de aspectos emocionais e cognitivos dos estudantes, vulnerabilidade socioeconômica, ausência de integração das ciências neurocientíficas à educação e desconsideração da relação corpo-emoção-aprendizado. Concluiu-se que a adoção de conhecimentos neurocientíficos nas práticas educacionais pode representar uma estratégia eficaz para a melhoria do desempenho acadêmico, desde que considerados os múltiplos fatores que influenciam o processo de aprendizagem.

RELAÇÃO ENTRE ANSIEDADE, DEPRESSÃO, ESTRESSE E CARACTERÍSTICAS PESSOAIS E PROFISSIONAIS DE PROFESSORES

Rodney Querino Ferreira da Costa — 2026-04-24

O estudo objetivou investigar a relação entre características pessoais/profissionais e os níveis de ansiedade, depressão e estresse de professores do Ensino Básico e Superior. Participaram 497 docentes, que responderam a um conjunto de instrumentos. Os resultados apontaram taxas mais elevadas de adoecimento psíquico entre mulheres, docentes mais jovens (em idade e tempo de carreira), professores da Educação Infantil, aqueles com maior carga de trabalho semanal e os que recebiam os menores salários. Conclui-se ser fundamental implementar cuidados diferenciados para esses grupos nas instituições de ensino, além de políticas públicas que enfrentem a exploração no ambiente de trabalho.

"A PRESENÇA DE UMA AUSÊNCIA”

Luciane Neuvald — 2026-04-25

O artigo objetiva refletir sobre a interseção entre infância, filosofia e educação, o que é impossível para as concepções que consideram a criança como um ser incompleto e a infância como uma etapa da vida em oposição às demais, sintonizando-se com uma perspectiva cronológica, linear e biológica do tempo. A infância compreendida de modo fluído, aberto e contínuo (aion) e sensível (aisthesis), diferencia-se das concepções cronológica e linear do tempo, para as quais a criança é inapta à filosofia. Além de apoiar-se na literatura que discute as concepções de infância e a relação dessa com a filosofia, o artigo toma como base as discussões sobre o ensino de filosofia com as crianças. A proximidade entre a infância e a filosofia é encontrada na dimensão estética, a qual possibilita um pensamento mais corpóreo, sensível e enigmático.

PENSAMENTOS DESENHADOS

Maristela Aparecida Nunes — 2026-04-25

Com a pandemia de COVID-19, desencadeada no início do ano de 2020, as pessoas tiveram seus modos de vida alterados e as mudanças também atingiram as rotinas da vida infantil. Considerando esse contexto de crise sanitária que impôs muitas restrições, este texto tem a finalidade de apresentar um recorte da pesquisa de doutoramento, cujo foco foi compreender, por meio dos desenhos das crianças, as tensões e os desafios da vivência infantil em tempos de isolamento social ao longo da pandemia. O estudo, de cunho qualitativo, foi realizado com crianças de uma instituição escolar do município de Guarapuava/PR e a base teórico-metodológica está alicerçada na Sociologia da Infância. O encaminhamento ético-metodológico para a produção de dados foi o desenho comentado, realizado pelas crianças, com análise reflexiva a partir dos teóricos contemporâneos da infância. Por meio da pesquisa foi possível ratificar os constantes paradoxos vividos pelas crianças como a existência confinada e as limitações de convivência. Destacamos, ainda, que as percepções e relatos infantis expressos nos desenhos são fontes reveladoras da cultura, bem como das vivências das crianças durante o momento da pandemia.

APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DO CÉREBRO BAYESIANO

Mirela Cunha Cardoso Ramacciotti — 2026-04-25

Esta revisão narrativa apresenta o construto teórico do Cérebro Bayesiano para o campo da aprendizagem. O objetivo é contribuir para a ampliação e consolidação do entendimento de processos do aprender. A revisão apresenta o histórico do arcabouço do Cérebro Bayesiano, a definição de sua nomenclatura básica bem como esclarecimentos acerca dos conceitos fundantes, como os do processamento preditivo e da inferência bayesiana. Para exemplificação da aprendizagem, analisamos construtos na área de como se aprende a linguagem oral a fim de oferecer maior clareza na exploração das possibilidades de entendimento que o arcabouço oferece dentro do método científico. Isso implica na observação e experimentação de fenômenos fundamentados em um princípio que integra percepção, cognição e ação. Essa nova abordagem pode alimentar o ciclo de hipóteses e empirismo sobre o qual se baseia a ciência para que evidências científicas na área da aprendizagem possam estar alinhadas com os recentes avanços no entendimento do funcionamento cerebral.

CARTOGRAFIA INFANTIL E EXPERIÊNCIA CURRICULAR

Sylvio Ribeiro Pinel — 2026-04-27

Este artigo discute uma experiência pedagógica realizada com estudantes do 5º ano de Ensino Fundamental em uma escola pública da região periférica de Niterói, Região Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro, na articulação entre pesquisa, ensino e extensão. Utilizando o formato de ateliê, como espaçotempo de criação e produção de mapas, buscou desenvolver o pensamento espacial das crianças por meio da ação coletiva, articulando o ensino de Geografia a experiências corporais, afetivas e colaborativas. A fundamentação epistemológica, política e metodológica se localiza no campo das pesquisas qualitativas, decoloniais, com ênfase na pesquisa narrativa e dos Cotidianos Escolares, compreendendo a atividade de criação de mapa como linguagem de leitura e escrita do espaço vivido, valorizando a experiência, a observação e o pertencimento enquanto dimensões fundamentais da aprendizagem geográfica.