Revista Brasileira de História da Educação

O Palácio da Educação e a escola a ser vista na Exposição Paris 1900

Zita Rosane Possamai (Autor) — Qua, 04 Fev 2026 00:00:00 +0000

Analisa-se a presença da educação na Exposição Paris 1900, por meio da edificação do Palácio da Educação, da configuração do Museu Retrospectivo e da mostra de materiais e imagens fotográficas, cujo objetivo era dar a ver a vida escolar na França e nos demais países participantes. A mostra permitiu comparar o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, entre as nações, e a definição de centros civilizados, considerados como patamares a serem alcançados. A partir dos catálogos editados dessa Exposição Universal, foi possível analisar uma preocupação dos curadores com a escassez de imagens e materialidades disponíveis para demonstrar os progressos auferidos na escolarização e constatar que a fotografia foi utilizada com o propósito de documentar e de mostrar a escola francesa naquele momento.

Sociedade Feminina de Puericultura

Carolina Mostaro, Katia Siqueira Gonçalves Rodrigues (Autor) — Ter, 03 Fev 2026 00:00:00 +0000

Este artigo aborda os primeiros anos de funcionamento da Sociedade Feminina de Puericultura, associação criada em São Paulo no ano de 1905, com o compromisso de promover auxílio a mães e a crianças, sobretudo, pobres. Examina a sua organização, seus objetivos e suas ações como possibilidades de atuação feminina em âmbito público, na interface com representações de gênero e com a hegemonia masculina no estabelecimento das normas para a saúde e a educação. A operação historiográfica se baseia na análise de um conjunto diverso de fontes, dentre as quais relatórios, livros de matrículas, livros-caixa, registros e atas de reunião, produzidos pela Sociedade, e publicações da imprensa contemporânea. Apropriando aportes teórico-metodológicos da história social, destacam-se as pessoas, suas relações e apropriações criativas dos repertórios discursivos e práticos da época. Observa-se a confluência entre a ação feminina no combate à mortalidade infantil, ao desamparo e à pobreza, bem como a ampliação de sua atuação fora do âmbito doméstico. As experiências da Sociedade Feminina de Puericultura revelam a complexidade de relações sociais assimétricas em suas conexões com aspectos econômicos, sociais e de gênero que atravessavam as experiências femininas no começo do XX.

A criação do Conselho Superior de Instrução Pública do Pará (1864)

Marcus Ribeiro, Alberto Damasceno, Karla Nazareth Corrêa de Almeida (Autor) — Qua, 04 Fev 2026 00:00:00 +0000

O presente artigo tem como objetivo compreender o processo de instituição do Conselho Superior de Instrução Pública do Pará no ano de 1864. Para o desenvolvimento desse objetivo, realizamos uma pesquisa histórica com análise documental de fontes, bem como um levantamento bibliográfico, revisando obras que abordam a temática e baseando-nos em alguns conceitos do filósofo italiano Antonio Gramsci. Como principais resultados deste estudo, damos ênfase à criação do Conselho e à determinação de suas funções. Inferimos que o órgão pode ser interpretado como um Aparelho Privado de Hegemonia, constituindo-se como um espaço que materializa o conceito de Estado Ampliado, uma vez que era palco da relação dialética entre a sociedade civil e sociedade política.

Incursões pela "arte de governar" a infância pobre em Portugal

Helder Manuel Guerra Henriques (Autor) — Sáb, 07 Fev 2026 00:00:00 +0000

O propósito deste trabalho consiste na análise, discussão e compreensão do governo da infância pobre em Portugal, na década de 1930. Discute-se essa infância como um problema social e a consequente emergência de ações, saberes e contextos técnico-institucionais – como é o caso do Dispensário de Puericultura de Castelo Branco – no contexto político do Estado Novo português. Através de uma metodologia de natureza qualitativa, convocamos um corpus documental constituído por fontes documentais publicadas e existentes em arquivos pessoais e institucionais, com destaque para a produção científica do diretor do dispensário, o médico José Lopes Dias. O olhar atento, no contexto da modernidade, sobre a infância portuguesa pobre traduz-se na existência de um sistema de poder mais amplo que atuou nos indivíduos através de saberes e instituições criadas para o efeito. Assume-se que essa infância pobre, e suas famílias, deviam ser acompanhadas para evitar desvios sociais e comportamentos errantes numa sociedade que se pretendia de progresso e civilizada. O Dispensário de Puericultura, à semelhança de outros, constituiu um dispositivo ao serviço de um projeto de Estado, no contexto da modernidade, que valorizava a vida e a sua utilidade e produtividade, ampliando a qualidade da população.

A educação rural nos relatórios do Departamento de Ensino Elementar e Coordenação de Educação Primária do Distrito Federal (1960-1971)

Juarez Jose Tuchinski dos Anjos (Autor) — Sáb, 07 Fev 2026 00:00:00 +0000

O objetivo do artigo é delinear a educação rural ofertada no Distrito Federal conforme representada nos relatórios do Departamento de Ensino Elementar/Coordenação de Educação Primária da Fundação Educacional, entre os anos de 1960 e 1971. As conclusões apontam que o serviço de orientação rural colocou em prática, com algum êxito, os princípios da pedagogia ruralista de Helena Antipoff. As escolas rurais tiveram diretrizes arquitetônicas propostas pelo serviço de orientação rural. Numericamente, representavam uma pequena parcela da rede de escolas públicas, mas, ainda assim, recebiam atenção especial para seu funcionamento. As flutuações populacionais parecem ter interferido no cotidiano dessas escolas, demarcando condições para sua abertura ou fechamento.

Provas em duas colunas – um método de demonstrar teoremas em geometria

Maria Célia Leme da Silva (Autor) — Sex, 13 Fev 2026 00:00:00 +0000

Este artigo investiga a criação, circulação e apropriação do método de demonstração conhecido como prova em duas colunas, amplamente utilizado no ensino de Geometria nos Estados Unidos desde o início do século XX. A partir do estudo de Herbst (2002), discutimos como o método se consolidou naquele país, em meio à transição entre diferentes formas de apresentação das demonstrações nos livros didáticos. Identificamos os livros produzidos durante o Movimento da Matemática Moderna (MMM) como possíveis vetores iniciais de introdução do método no Brasil. Argumentamos que a incorporação da prova em duas colunas indica um movimento de reestruturação das práticas demonstrativas no âmbito escolar. O estudo contribui para a história da Geometria escolar ao evidenciar que a demonstração, ao longo do século XX, deixou de ser entendida apenas como prática de especialistas e se constituiu como habilidade a ser aprendida no ensino básico.