Tecnologias educacionais em saúde para adolescentes e jovens LGBTI+: revisão integrativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4025/ciencuidsaude.v22i0.66711

Palavras-chave:

Adolescente, Educação em saúde, Diversidade de gênero, Minorias sexuais e de gênero, Tecnologia educacional

Resumo

Objetivo: analisar o desenvolvimento e o uso de tecnologias educacionais em saúde para adolescentes e jovens lésbicas, gays, bissexuais, travestis, transexuais, pessoas intersexo e mais da diversidade sexual e de gênero (LGBTI+). Método: revisão integrativa de literatura, conduzida pela estratégia PICo, com busca nas bases de dados: MEDLINE via PubMed, CINAHL, Embase, Scopus, LILACS e Web of Scienceatualizadaem abril e maio de 2023. Na etapa de seleção, o levantamento bibliográfico foi organizado pelo gerenciador de referências Mendeley® com auxílio do software colaborativo em revisões Rayyan®. Resultados: onze artigos compuseram a amostra final, evidenciando o uso de programas de intervenções virtuais, do vídeo interativo e a utilização de grupos focais e fóruns de discussão virtual como recursos significativos desenvolvidos como intervenções em saúde digital para adolescentes e jovens LGBTI+. Considerações Finais: as tecnologias analisadas têm potencial para lhes alcançar de modo consistente, apoiando seus processos de conhecimento e as tomadas de decisões sobre sua saúde, sendo fontes significativas de informação e aprendizagem, com o acesso virtual representando uma oportunidade-chave no contexto da saúde digital. Recomendam-se fontes digitais de base científica nos cuidados à saúde de adolescentes e jovens LGBTI+.

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Biografia do Autor

  • Mariana Mercês Mesquita Espíndola, Instituto Federal de Pernambuco - IFPE/Servidora

    Enfermeira. Doutoranda em Enfermagem. Centro de Ciências da Saúde. Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Recife, Pernambuco, Brasil.

  • Ednaldo Cavalcante de Araújo, Universidade Federal de Pernambuco

    EEnfermeiro. Doutor em Ciências. Professor do Curso de Graduação e Pós Graduação em Enfermagem do Centro de Ciências da Saúde na UFPE. Recife, Pernambuco, Brasil.

  • Marisa Catarina Mesquita Espíndola, Universidade Federal do Vale do São Francisco

    Enfermeira. Especialista em Intensivismo. Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF. Petrolina, Pernambuco, Brasil.

  • Paula Daniella de Abreu, Universidade Federal de São Paulo/USP

    Enfermeira. Doutora em Ciências. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Centro Colaborador da Organização Mundial de Saúde (OMS) para o Desenvolvimento da Pesquisa em Enfermagem. Universidade de São Paulo - USP. Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil.

  • Adrian Thaís Cardoso Santos Gomes da Silva , Universidade Federal de Pernambuco

    Enfermeira. Mestre em Enfermagem. Centro de Ciências da Saúde. UFPE. Recife, Pernambuco, Brasil.

  • Danilo Martins Roque Pereira , Universidade Federal de Pernambuco

    Enfermeiro. Doutorando em Enfermagem. Centro de Ciências da Saúde. UFPE. Recife, Pernambuco, Brasil.

  • Thainara Torres de Oliveira, Universidade Federal de Pernambuco

    Enfermeira. Mestre em Enfermagem. Centro de Ciências da Saúde. UFPE. Recife, Pernambuco, Brasil.

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Publicado

2023-06-07

Edição

v. 22 (2023): Publicação contínua

Seção

Artigos de revisão

Como Citar

Tecnologias educacionais em saúde para adolescentes e jovens LGBTI+: revisão integrativa. (2023). Ciência, Cuidado E Saúde, 22. https://doi.org/10.4025/ciencuidsaude.v22i0.66711