Intervenções educativas para capacitação de enfermeiros na assistência ao parto: revisão integrativa

Renata Sousa Costa; Anne Fayma Lopes Chaves; Camila Chaves da Costa; Cristina Barroso Pinto; Talita Silva de Lima

doi:10.4025/ciencuidsaude.v25i1.75069

Renata Sousa Costa Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). https://orcid.org/0000-0003-0969-1576
Anne Fayma Lopes Chaves Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB. Redenção, Ceará https://orcid.org/0000-0002-7331-1673
Camila Chaves da Costa Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira https://orcid.org/0000-0002-6996-1200
Cristina Barroso Pinto Escola Superior de Enfermagem do Porto - ESEP https://orcid.org/0000-0002-6077-4150
Talita Silva de Lima Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB https://orcid.org/0000-0001-7420-184X

DOI: https://doi.org/10.4025/ciencuidsaude.v25i1.75069

Palavras-chave: Enfermagem, Educação Continuada, Parto

Resumo

Objetivo: identificar na literatura científica as intervenções educativas para capacitação de enfermeiros na assistência ao parto. Método: revisão integrativa, realizada entre janeiro e fevereiro de 2024, com buscas nas bases de dados Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Índice Bibliográfico Espanhol em Ciências da Saúde (IBECS), Base de Dados de Enfermagem (BDENF), Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Scientific Electronic Library Online (SciELO), National Library of Medicine (PubMed) e Web of Science. Incluíram-se artigos completos, sem restrição de idioma ou ano de publicação. Os dados foram extraídos e avaliados quanto ao nível de evidência, considerando objetivos, estratégias educativas, desfechos clínicos, clareza metodológica e características das intervenções. Resultados: identificaram-se 12 estudos publicados entre 2010 e 2023. Predominaram capacitações teórico-práticas, de curta duração e realizadas no local de trabalho. As intervenções mostraram-se eficazes na transmissão de conhecimento, tanto presencialmente quanto à distância. Ademais, destacaram-se capacitações voltadas à melhoria dos indicadores de saúde, como o aumento dos partos vaginais, a ampliação do contato pele a pele e a promoção da amamentação precoce. Considerações Finais: a educação continuada contribui para qualificação profissional, promovendo melhorias no conhecimento técnico, na qualidade da assistência e nos indicadores de saúde.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Renata Sousa Costa, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).

Enfermeira. Mestranda em Enfermagem.

Anne Fayma Lopes Chaves, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB. Redenção, Ceará

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Docente da UNILAB.

Camila Chaves da Costa, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Docente da UNILAB.

Cristina Barroso Pinto, Escola Superior de Enfermagem do Porto - ESEP

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Docente da Escola Superior de Enfermagem do Porto.

Talita Silva de Lima, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB

Enfermeira. Mestranda em Enfermagem.

Referências

Areia ADSF, Lima FG, Santos VP, Almeida CR. The role of health education in nursing practice during prenatal care: promoting maternal and perinatal health. Rev. Ibero-Am. Educ. Stud. Enferm. 2024;10(3):1150-63. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v10i3.13193.

Nogueira DL, Sousa MS, Dias MSA, Pinto VPT, Lindsay AC, Machado MMT. Health education and education in health: concepts, assumptions and theoretical approaches. Sanare. 2022;21(2):101-9. DOI: https://doi.org/10.36925/sanare.v21i2.1669.

Costa JKL. Construção e validação de um instrumento de avaliação de conhecimento, atitude e prática dos enfermeiros sobre a atenção pré-natal: plano de parto [dissertação]. Campinas (SP): Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP; 2021. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/11987.

Cordeiro VMC, Morais VMCC, Magalhães BC, Silva MS, Costa MS, Silva VM, et al. Competences of nurses in promoting women’s health in the light of the Galway Consensus. Rev. Bras. Enferm. 2022;75(3):e20210281. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2021-0281.

Angeloni NLN, Silva MHN, Valle LAR, Sousa ÁFL, Valim MD, Andrade D, et al. Impact of an educational intervention on standard precautions during the COVID-19 pandemic. Rev. Bras. Enferm. 2023;76(4):e20220750. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2022-0750.

Mendes GN, Guimarães GLP, Paula EJC, Tavares PPC. Continuing and permanent education in primary health care: a multiprofessional need. Cenas Educ. 2021;4:e12113. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/12113.

Merhy EE. Em busca de ferramentas analisadoras das tecnologias em saúde: a informação e o dia a dia de um serviço, interrogando e gerindo trabalho em saúde. In: Merhy EE, Onocko R, organizadores. Agir em saúde: um desafio para o público. São Paulo: Hucitec; 2002. p.113-50.

Coutinho FMM. O curso de aprimoramento para enfermeiras obstétricas: desenvolvendo e ampliando o poder de atuação de um coletivo profissional no seu meio de trabalho [dissertação]. Belo Horizonte (MG): Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG; 2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/1843/ENFC-B4GRFK.

Oliveira DCC. Protagonismo de enfermeiras obstétricas nas transformações das situações reais de trabalho após um curso de aprimoramento [dissertação]. Belo Horizonte (MG): Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG; 2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-B2ZKFF.

Sanfelice CFO, Tiburcio CA, Anastácio JV, Barros GM. Continuing education course for obstetric nurses of the Apice On Project: experience report. Esc. Anna Nery. 2020;24(2):e20190212. DOI: https://doi.org/10.1590/2177-9465-EAN-2019-0212.

Pinto DAF, Paula A, Liebl BH, Coelho GA, Trigueiro TH, Souza SRRK. Non-pharmacological methods for pain relief during labor: nursing workshops. Rev. Fam. Ciclos Vida Saúde Contexto Soc. 2021;9:779-85. DOI: https://doi.org/10.18554/refacs.v9i0.4838.

Yamamoto M, Kataoka Y. Effectiveness of an educational program for clinical educators to promote novice midwives' clinical judgment: a cluster randomized controlled trial. Nurse Educ. Today. 2023;120(3):105658. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2022.105658.

Mendes KDS, Silveira RCCP, Galvão CM. Use of the bibliographic reference manager in the selection of primary studies in integrative reviews. Texto Contexto Enferm. 2019;28:e20170204. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-265X-TCE-2017-0204.

Ouzzani M, Hammady H, Fedorowicz Z, Elmagarmid A. Rayyan: a web and mobile app for systematic reviews. Syst. Rev. 2016;5(210):1-10. DOI: https://doi.org/10.1186/s13643-016-0384-4.

Melnyk BM, Fineout-Overholt E. Making the case for evidence-based practice. In: Melnyk BM, Fineout-Overholt E. Evidence-based practice in nursing and healthcare: a guide to best practice. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2005. p.3-24.

Dent M, VanOtterloo L, Brady M. Improving nurse management of the second stage of labor. Nurs. Women’s Health. 2023;27(5):344-53. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nwh.2023.03.005.

Fritz J, Montoya A, Lamadrid-Figueroa H, Flores-Pimentel D, Walker D, Treviño-Siller S, et al. Training in obstetric and neonatal emergencies in Mexico: effect on knowledge and self-efficacy by gender, age, shift, and profession. BMC Med. Educ. 2020;20(97):1-10. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-020-02005-8.

Lira IMS, Almeida RA, Silva MV. Educational intervention to improve normal labor care. Enferm. Glob. 2020;19(2):226-56. DOI: https://doi.org/10.6018/eglobal.382581.

Sanchez-Espino LF, Zuniga-Villanueva G, Ramirez-Garcialuna JL. An educational intervention to implement skin-to-skin contact and early breastfeeding in a rural hospital in Mexico. Int. Breastfeed. J. 2019;14(1):1-9. DOI: https://doi.org/10.1186/s13006-019-0202-4.

Côrtes CT, Oliveira SMJV, Santos RCS, Francisco AA, Riesco MLG, Shimoda GT. Implementation of evidence-based practices in normal delivery care. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 2018;26:e2988. DOI: https://doi.org/10.1590/1518-8345.2177.2988.

Willott C, Sakashita R, Gendenjamts E, Yoshino Y. Distance learning for maternal and child health nurses and midwives in Mongolia: a qualitative evaluation. Int. Nurs. Rev. 2018;65(4):577-85. DOI: https://doi.org/10.1111/inr.12453.

Adams ED, Stark MA, Low LK. A nurse’s guide to supporting physiologic birth. Nurs. Women’s Health. 2016;20(1):76-86. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nwh.2015.12.009.

Daniels K, Arafeh J, Clark A, Waller S, Druzin M, Chueh J. Prospective randomized trial of simulation versus didactic teaching for obstetrical emergencies. Simul. Healthc. 2010;5(1):40-5. DOI: https://doi.org/10.1097/sih.0b013e3181b65f22.

Santos TS, Bragagnollo GR, Tavares CM, Papaléo LK, Carvalho LWT, Camargo RAA. Professional qualification of nurses in primary health care and hospitals: a comparative study. Cuid. Arte Enferm. 2020;11(2):e786. DOI: https://doi.org/10.15649/cuidarte.786.

Vieira NNP, Vasques CI, Reis PED, Ciol MA. Educational intervention to improve the management of the totally implantable vascular access device. Acta Paul. Enferm. 2024;37:eAPE02872. DOI: https://doi.org/10.37689/acta-ape/2024AO0002872.

Ajemba MN, Ikwe C, Iroanya JC. Effectiveness of simulation-based training in medical education: assessing the impact of simulation-based training on clinical skills acquisition and retention: a systematic review. World J. Adv. Res. Rev. 2024;21(1):1833-43. DOI: https://doi.org/10.30574/wjarr.2024.21.1.0163.

Pavinati G, Lima LV, Soares JPR, Nogueira IS, Jaques AE, Baldissera VDA. Educational technologies for the development of health education: an integrative review. Arq. Ciênc. Saúde Unipar. 2022;26(3):1-15. DOI: https://doi.org/10.25110/arqsaude.v26i3.2022.8844.

Prata JA, Oliveira KR, Progianti JM, Pereira ALF, Silva CRF, Costa AC, et al. Implications of the COVID-19 pandemic for hospital care for parturients from the nurses’ perspective. Ciênc. Cuid. Saúde. 2024;23:e66780. DOI: https://doi.org/10.4025/ciencuidsaude.v23i0.66780.

Schmidt CL, Souza AO, Silva L. The use of active methodologies and technologies for innovative education in health: integrative review. Conjecturas. 2022;22(5):753-67. DOI: https://doi.org/10.53660/CONJ-1009-N02.

Palheta AM, Cecagno D, Marques VD, Biana CB, Braga LR, Cecagno S, et al. Nursing education through active teaching and learning methodologies: influences on professional practice. Interface (Botucatu). 2020;24:e190368. DOI: https://doi.org/10.1590/interface.190368.

Brito IMR. Short higher education courses and the labor market: speed and professionalism. Rev. JRG. 2024;7(14):e141015. DOI: https://doi.org/10.55892/jrg.v7i14.1015.

Chalenga DRM, Mussi RFF, Napapacha VML, Nunes CP. Use of data collection instruments: an analysis of educational science productions in Mozambique. Rev. Estud. Educ. Desenvolv. 2024;5(12):1-15. DOI: https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.15535.

Batista B, Ferreira JM, Moreira JP. Data collection techniques in research: questionnaires and/or interviews. In: Sá P, Costa AP, Moreira A, organizadores. Reflexões em torno de Metodologias de Investigação. Aveiro: UA Editora; 2021. p.13-36.

Santos MPS, Capelanes BCS, Rezende KTA, Chirelli MQ. Humanization of childbirth: challenges of the Apice On Project. Ciênc. Saúde Colet. 2022;27(5):1793-802. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232022275.23602021.

Oliveira IKP, Castro LGF, Sousa BS, Calazans Batista JF. Permanent health education: challenges and applicability. Cad. Grad. Ciênc. Biol. Saúde Unit. 2021;7(1):82-102. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/cadernobiologicas/article/view/10243.