Cultura histórica y cultura de la memoria en proyectos educativos que conmemoran la democracia portuguesa (1974-2024)

DOI: https://doi.org/10.4025/dialogos.v29i3.78176
Palabras clave: cultura histórica, cultura de la memoria, narrativas conmemorativas, educación histórica, educación democrática

Resumen

La conmemoración del 25 de Abril de 1974 en contextos educativos portugueses se ha convertido en una práctica sociocultural que refleja la preocupación por la normalización de discursos antidemocráticos. El artículo analiza las narrativas conmemorativas escolares, como ejemplo de uso público de la historia, para conocer cómo se caracterizan en ellas cultura histórica y cultura de la memoria para afrontar ese reto. Los resultados indican que la identificación con la democracia necesita que ambas contengan un diálogo crítico sobre qué recordamos del pasado y del presente, invitando a profundizar en la democracia y sus valores.

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Biografía del autor/a

Carmen Rosa García Ruiz, Universidad de Málaga (UMA). Málaga-AN, ES

Doctora por la Universidad de Málaga (UMA), título obtenido en el año 2000 con la tesis titulada “Franquismo y transición en Málaga, 1962-1979”. Su formación académica inicial se sitúa en la Historia Contemporánea, área desde la cual transitó hacia la especialización en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales.
En la actualidad, desempeña sus funciones como Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Didáctica de la Matemática, las Ciencias Sociales y las Ciencias Experimentales de la Universidad de Málaga, impartiendo docencia en la Facultad de Ciencias de la Educación. En el ámbito de la investigación, es la Investigadora Principal del grupo HUM-856: Educación Social y Ciudadana (EDUSOC). Su labor científica se centra en la formación del profesorado, el estudio de problemas sociales relevantes, la perspectiva de género en el currículo y la educación patrimonial. Además, destaca por su activa participación en redes de innovación docente y su prolífica producción académica en el ámbito de la Didáctica de las Ciencias Sociales.

Maria João Barroso Hortas, Instituto Politécnico de Lisboa (IPL) Escola Superior de Educação (ESELx). Lisboa-Lx., PT

Professora Associada na área científica das Ciências Sociais, no Departamento de Formação e Investigação em Currículo e Didática da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Lisboa, e Professora Colaboradora do IGOT-Universidade de Lisboa. Entre 1990 e 2001, exerceu funções como professora de Geografia no ensino básico e secundário. Investigadora integrada no Centro de Estudos Geográficos do IGOT, Universidade de Lisboa, no grupo MIGRARE. Doutorada em Educação - Formação em pensamento social, histórico e geográfico e educação para a cidadania, pela Universidade Autónoma de Barcelona. Doutorada em Geografia Humana pelo Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa. Mestre em Geografia Humana, Ordenamento do Território e Ordenamento do Território, pela Universidade de Lisboa (1996). Licenciada em Geografia, com formação em formação de professores. A sua investigação e publicações centram-se em duas áreas principais: (1) didática das ciências sociais na formação inicial de professores; educação para a cidadania e educação para a diversidade cultural; (2) migração e integração de crianças e jovens de origem migrante em contextos educativos. Nestas áreas, tem participado em projetos nacionais e internacionais em diversos grupos de investigação.

Alfredo Gomes Dias, Instituto Politécnico de Lisboa (IPL) Escola Superior de Educação (ESELx). Lisboa-Lx., PT

Doutor em Educação pela Universidade Autónoma de Barcelona (2019) e Doutor em Geografia Humana pela Universidade de Lisboa (2012), instituição onde também obteve a sua Licenciatura em História. A sua sólida formação académica reflete uma interdisciplinaridade entre as ciências sociais e a pedagogia.
Atualmente, exerce funções como Professor Coordenador na Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx), do Instituto Politécnico de Lisboa (IPL), onde leciona disciplinas científicas e didáticas de História, Geografia e Estudos Sociais nos cursos de formação inicial de professores (0-12 anos). No âmbito da investigação, é Investigador no Centro de Estudos Geográficos do Instituto de Geografia e Ordenamento do Território (IGOT) da Universidade de Lisboa. Desde 1987, dedica-se à investigação da História Moderna de Macau, com vasta obra publicada. Entre os seus trabalhos mais recentes sobre a Diáspora Macaense destacam-se os livros Diáspora Macaense. Macau, Hong Kong e Xangai, 1842-1952 (2014) e Diáspora Macaense. Territórios, Itinerários e Processos de Integração, 1936-1995 (2016), além da sua mais recente publicação, Macau entre Repúblicas (2022). É ainda autor de diversos artigos e capítulos sobre Didática das Ciências Sociais e participa ativamente em projetos de investigação nacionais e internacionais focados na Educação para a Cidadania Global.

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Publicado
2026-04-14
Cómo citar
García Ruiz, C. R., Barroso Hortas, M. J., & Dias, A. G. (2026). Cultura histórica y cultura de la memoria en proyectos educativos que conmemoran la democracia portuguesa (1974-2024). Dialogos, 29(3), 124-144. https://doi.org/10.4025/dialogos.v29i3.78176
Número
Vol. 29 Núm. 3 (2025): Cultura histórica, usos do passado: desafios do ensino e da aprendizagem em contextos escolares e não escolares. (tomo I)
Sección
Dosier

Derechos de autor 2026 Dialogos

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