Usos do passado no discurso patrimonial: análise crítica do currículo espanhol de Geografia e História do Ensino Secundário
Resumo
Este artigo realiza uma análise crítica do discurso patrimonial presente no currículo de Geografia e História decorrente da última reforma educacional na Espanha (LOMLOE). Considerando o modelo de narrativas históricas de Rüsen, examina-se especificamente como os textos vinculam o patrimônio à temporalidade. Os resultados indicam que o patrimônio é articulado educacionalmente a partir de uma dimensão axiológica, ligada ao discurso da Unesco e do Conselho da Europa, o que limita seu potencial emancipador como categoria analítica da realidade social, a qual requer heurísticas específicas para contribuir para o desenvolvimento da consciência histórica.
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