Reconhecimento de si como “pessoa da ciência”: análise interseccional com estudantes do ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.026004Palavras-chave:
ensino de ciências, interesse por ciência, identidade científica, reconhecimentoResumo
O objetivo desta pesquisa é investigar o reconhecimento de si como “pessoa da ciência” entre estudantes do Ensino Médio da rede pública do município de Guarapuava, no Paraná, a partir de uma lente interseccional que articula a dimensão do reconhecimento de si da identidade científica com marcadores sociais como gênero e raça. Assim, mobilizamos a questão: como gênero e raça se articulam na construção da identidade científica, especificamente na dimensão do reconhecimento de si como “pessoa da ciência”? Para a produção dos dados, foi elaborado um questionário, adaptado do Projeto The Relevance of Science Education (ROSE), com 65 questões. O instrumento foi aplicado em sete escolas, totalizando 870 estudantes respondentes do ensino médio da rede pública estadual. Os resultados mostram que há interesse por atividades científicas, mas poucos estudantes se identificam como “pessoas da ciência”. Os meninos têm autoconfiança maior em seu desempenho, em especial meninos brancos.
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