<b>Iniciação à docência universitária: a tessitura da professoralidade<b>

Resumen

Neste artigo, discutimos a construção da docência, focalizando a tessitura da professoralidade de professores iniciantes no contexto universitário. Partimos da pesquisa que tem como problemática central compreender os movimentos produzidos na tessitura da professoralidade de professores iniciantes na docência universitária. Os objetivos são reconhecer a relação entre as condições contextuais e os modos de configuração da iniciação docente, bem como identificar a repercussão da iniciação docente nos processos formativos em andamento. A abordagem metodológica adotada é a qualitativa narrativa de cunho sociocultural. Os sujeitos colaboradores do estudo são professores atuantes nos cursos de Pedagogia e da Educação Especial de uma Instituição de Ensino Superior pública e outra comunitária. O estudo desenvolvido permite destacar a iniciação à docência no contexto universitário, permeada pelos sentimentos de angústia e de insegurança decorrentes das incompletudes formativas com as quais os professores se deparam diante do ato educativo neste contexto. A ausência de espaços de compartilhamento acerca de fazeres e saberes que abrangem o trabalho pedagógico evidenciam-se como potencializadores do sentimento de desamparo que os professores manifestam. Destacamos a necessidade de espaços sistematicamente organizados que possibilitem, aos professores, iniciantes e experientes, discutirem e compartilharem experiências e conhecimentos próprios à especificidade do magistério neste nível de ensino.