O encontro da arte com a vida em histórias que se entrecruzam na experiência com crianças refugiadas em Juazeiro do Norte-CE
Resumen
Este artículo está inspirado en mi experiencia como asistente de alfabetización dentro del programa Tempo de Aprender, en Juazeiro do Norte, con dos niños venezolanos y un adolescente de la etnia Warao, refugiados en Brasil. Para la redacción se utilizó la metodología Historias de Vida según la comprensión ofrecida por los autores José Miguel Marinas y Cristina Santamarinas (1995), con el propósito de observar la efectividad de la inclusión en el contexto escolar. Guiados por la pregunta: “¿Se puede subvertir la rutina y el aprendizaje escolar para favorecer positivamente la inclusión de los niños y adolescentes refugiados?” En este sentido, nos proponemos presentar los procesos utilizados para promover la inclusión escolar, en los que se observaron enormes barreras que serán abordadas en este texto. Al finalizar el año escolar, los hermanos venezolanos se mudaron a otra ciudad. Con la experiencia, se puede afirmar que las prácticas pedagógicas guiadas por las áreas de Arte y Educación Física han demostrado ser efectivas para lograr la inclusión.
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