<b>The ‘pibidian’identity: a critical discourse analysis of the ‘pibidian’ social actor in teacher education programs

Michele Salles El Kadri

doi:10.4025/actascilangcult.v40i1.34887

<b>The ‘pibidian’identity: a critical discourse analysis of the ‘pibidian’ social actor in teacher education programs

Michele Salles El Kadri Universidade Estadual de Londrina

DOI: https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v40i1.34887

Resumo

This paper focuses on an analysis of the pibidian identity as represented by a new teacher as she leaves the program. Thus, it aimed at discussing the fostering of pibidian identity within teacher education programs in Brazil. It is based on studies of the poststructuralist view of identity (Gee, 2001; Silva, 2004; Block, 2007; Woodward, 2011). Data used are extracted from a transcription of a local seminar. The data are analyzed through Critical Discourse analysis (Fairclough, 2003) and the theory of representation of social actors (Van Leuween, 2008). The results show the pibidian identity is constructed through ‘differentiation’ and ‘normalization’ and developed as an ‘affinity identity’. Thus, it also constructs a ‘group identity’ and crafts ‘agential’ ways of positioning.

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Biografia do Autor

Michele Salles El Kadri, Universidade Estadual de Londrina

Doutora e Mestre em EStudos da Linguagem (UEL). Professora adjunta do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas.

PDF (English)

Publicado

2018-03-01

Como Citar

El Kadri, M. S. (2018). <b>The ‘pibidian’identity: a critical discourse analysis of the ‘pibidian’ social actor in teacher education programs. Acta Scientiarum. Language and Culture, 40(1), e34887. https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v40i1.34887

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Edição

v. 40 n. 1 (2018): Jan-June

Seção

Linguística

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