PRÃTICA DE ENSINO E ESTÃGIO SUPERVISIONADO: PELA SUPERAÇÃO DA DICOTOMIA TEORIA E PRÃTICA
DOI:
https://doi.org/10.4025/bolgeogr.v24i1.11950Resumo
Neste texto procuramos refletir sobre o papel da prática de ensino e do estágio supervisionado na formação do professor de Geografia. A partir da interpretação de alguns autores, identificamos e caracterizamos as diferentes concepções de estágio existentes e seus desdobramentos quanto à efetiva contribuição para a formação do professor. Verificamos a presença da dicotomia teoria e prática nas formas e concepções de estágio e discutimos a importância de pensar o estágio e a prática de ensino nos cursos de formação de professores de Geografia como atividade teórica que instrumentaliza as ações docentes do ponto de vista técnico e político.
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