Diagnóstico del proceso enseñanza-aprendizaje identificado por estudiantes y profesores de grado en enfermería

Resumen

Preocupados con la enseñanza tradicional en la formación del enfermero requerimos levantar con los alumnos y los profesores, un diagnóstico del proceso de enseño-aprendizaje vigente considerando importante la relación profesor-alumno en el grado en Enfermería haciendo referencia a la concepción pedagógica critico-reflexiva. Desarrollamos una pesquisa cualitativa levantando datos a través de la observación de los participantes y de la entrevista. Trabajamos con 17 personas (13 alumnos y 4 profesores) atendiendo al rigor científico y a los preceptos éticos. Encontramos que los alumnos revelan la necesidad de estímulos por parte del profesor en la acción pedagógica y apuntan a la importancia de tener clases dinámicas, prácticas y creativas para el mejor aprendizaje motivando así la reformulación de la metodología de la enseñanza. Denuncian la verticalidad en la relación profesor-alumno destacando positivamente la horizontalidad en ese proceso, en detrimento a la postura bancaria. Ya los profesores asumen que el alumno es un agente crítico y activo admitiendo la problemática existente en la enseñanza. Profesores y alumnos valorizan el aprendizaje significativo percibiendo en la práctica, las contradicciones. Concluimos que tanto el alumno como el profesor perciben el diagnóstico existente que revela una tendencia hacia la democratización.