Chat sobre cateterismo gástrico como herramienta para el aprendizaje en enfermería pediátrica y neonatal

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4025/ciencuidsaude.v22i0.69004

Palabras clave:

Enfermería Pediátrica, Enfermería Neonatal, Educación en Enfermería, Sondas Gástricas, TIC en Salud

Resumen

Objetivo: analizar la percepción de los estudiantes de enfermería respecto al chat educativo sobre cateterismo gástrico en enfermería pediátrica y neonatal. Método: se trata de un estudio documental retrospectivo con enfoque cuali-cuantitativo. Se analizaron las evaluaciones rellenadas por 367 estudiantes de pregrado en Enfermería de una universidad pública del interior de São Paulo/Brasil, tras participación en el chat educativo sobre cateterismo gástrico, en el período de 2013 a 2022. Los datos cuantitativos fueron analizados por medio de estadística descriptiva y, para análisis y categorización de las expresiones escritas, fue utilizado el Análisis de Contenido de Bardin. Resultados: el chat educativo fue considerado una actividad importante para el aprendizaje (86,6%) y para la práctica (98,4%), generando en el alumno la necesidad de más sesiones de chat sobre otros temas tanto en las asignaturas de salud del niño y del adolescente como en otras asignaturas (80,6%). Los estudiantes se sintieron tan motivados por la actividad que consideraron que el tiempo de duración podría aumentarse. Conclusión: se concluyó que el chat educativo sobre cateterismo gástrico en el niño alcanzó el objetivo propuesto, construyendo el conocimiento de forma colectiva, auxiliando en la autonomía del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, según su percepción.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Mayara Condé Brondi Delácio, Universidade de São Paulo

    Enfermeira do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina, da Universidade de São Paulo. Mestre em Ciências.

  • Ligia de Lazzari Mazzo, Universidade de São Paulo

    Enfermeira da Estratégia de Saúde da Família da Prefeitura de Campinas. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação Enfermagem em Saúde Pública da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, da Universidade de São Paulo (EERP/USP).

  • Natália Condé Brondi Delácio, Universidade de São Paulo

    Enfermeira da Beneficência Portuguesa de São Paulo. Mestre em Ciências.

  • Taison Regis Penariol Natarelli, Universidade de São Paulo

    Enfermeiro. Doutorando do Programa de Pós-Graduação Enfermagem em Saúde Pública da EERP/USP.

  • Larissa Karoline Dias da Silva Cassemiro, Universidade de São Paulo

    Enfermeira. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação Enfermagem em Saúde Pública da EERP/USP.

  • Maria Cândida de Carvalho Furtado, Universidade de São Paulo

    Enfermeira. Doutora em Enfermagem em Saúde Pública. Docente do Departamento de Enfermagem Materno-Infantil e Saúde Pública da EERP/USP.

  • Luciana Mara Monti Fonseca, Universidade de São Paulo

    Enfermeira. Doutora em Enfermagem em Saúde Pública. Docente do Departamento de Enfermagem Materno-Infantil e Saúde Pública da EEPR/USP.

Referencias

1. Regino D da SG, Nascimento J da SG, Parada CMG de L, Duarte MTC, Tonete VLP. Training and evaluation of professional competency in pediatric nursing: perspective of university professors. Rev Esc Enferm USP. 2019;53(0):e03454. DOI: https://doi.org/10.1590/S1980-220X2018002703454
2. Nascimento J, Santos IMM, Silva LJ. Care give to newborns fed by gastric tube: concepts and practices. Texto Contexto Enferm. 2019; 28:e20170242. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1980-265X-TCE-2017-0242
3. Loureiro F, Sousa S, Antunes V. J. Use of Digital Educational Technologies among Nursing Students and Teachers: An Exploratory Study. Pers. Med. 2021; 11:1010. DOI. https://doi.org/10.3390/jpm11101010
4. Silva APSS, Pedro ENR, Cogo ALP. Educational chat in nursing: possibilities of interaction in the virtual environment. Rev. Esc. Enferm. USP. 2011; 45(5)1213-1220. DOI: https://doi.org/10.1590/S0080-62342011000500026
5. Fuks H, Pimentel M, Lucena, CJP. R-U-Typing-2-Me? Evolving a chat tool to increase understanding in learning activities. Int J Comput Support Collab Learn. 2006; 1(1):117-142. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s11412-006-6845-3
6. Cavichioli FCT, Nascimento Filho HM, Borges DTM, Blanes L, Ferreira LM. Continuing education and active methodologies in distance courses in nursing: integrative literature review. Nursing. 2021; 24(276):5670-5677. DOI: https://doi.org/10.36489/nursing.2021v24i276p5670-5685
7. Bardin L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70; 2016.
8. Corrêa AK, Prebill GM, Ruiz JC, Souza MCBM, Santos RA. First-year student profile in the "bachelor's degree with a teaching credential in nursing" program at a brazilian public university. Educ. rev. 2018; 34:e185913. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698185913
9. Melo WS, Sousa IS, Mariano SPS, Barbosa AS, Feitosa DSLL, Freire VECS et al. Wise Infant Development®: creation of a software for teaching in pediatric nursing education. Rev Bras Enferm. 2022;75(5):e20210466. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2021-0466 e20210466
10. Sanguino GZ, Furtado MCC, Godoy S, Vicente JB, Silva JR. Management of cardiopulmonary arrest in an educational video: contributions to education in pediatric nursing. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 2021;29:e3410. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1518-8345.3680.3410.
11. Alves VA, Milbrath VM, Nunes NJS, Gabatz RIB. Patient safety in a neonatal intensive care units: integrative review. Cienc Cuid Saude. 2020;19:49984. DOI: https://doi.org/10.4025/ciencuidsaude.v19i0.49984
12. Thanhaeusera M, Lindtner-Kreindlera C, Bergera A, Haiden N. Conservative treatment of iatrogenic perforations caused by gastric tubes in extremely low birth weight infants. Early Hum. Dev. 2019;137:104836. DOI: https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2019.104836.
13. Manzo BF, Marcatto JO, Ferreira B, Diniz CG, Parker LA. Comparison of 3 Methods for Measuring Gastric Tube Length in Newborns: A Randomized Clinical Trial. Adv Neonatal Care. 2023;23(3):E79-E86. DOI: https://doi.org/10.1097/anc.0000000000001065
14. Souza CF, Araújo CMT, Barreto AKCP. Length of gastric tube insertion in newborn: nurse’s practices. Rev enferm UERJ. 2022;30:e69484. DOI: http://dx.doi.org/10.12957/reuerj.2022.69484
15. Vasconcelos CRD, Jesus ALP, Santos C de M. Virtual learning environment (AVA) in distance education (EAD): a study on moodle. Braz J Dev. 2020;6(3):15545–57. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n3-433
16. Turan FD. Effects of a structured online educational program course on nursing students' attitudes toward gender roles and women and children's violence abuse reports: A quasi-experimental evaluation. Nurse Educ. Today. 2022;108:105191. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.105191
17. Mercado LPL. Vivências com Aprendizagem na Internet. Maceió: EDUFAL; 2005.
18. Tavares APC, Leite BS, Silveira IA, Santos TD dos, Brito W de AP de, Camacho ACLF. Analysis of Brazilian publications on distance education in nursing: integrative review. Rev Bras Enferm. 2018;71(1):214–22. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2016-0454
19. Oliver R, Luther L. Flipping the Graduate Nursing Classroom: An Integrative Review. J. Nurs. Educ. 2020;59(6):305–310. DOI: https://doi.org/10.3928/01484834-20200520-02
20. Gonçalves LBB, Pinto AGA, Palácio MAV. Tecnologias digitais de informação e comunicação no ensino de Enfermagem. Revista urug. enferm. 2022;17(2):e2022v17n2a5. DOI: https://doi.org/10.33517/rue2022v17n2a5.

Descargas

Publicado

2023-10-22

Número

Vol. 22 (2023): Publicação contínua

Sección

Articulo originale

Cómo citar

Chat sobre cateterismo gástrico como herramienta para el aprendizaje en enfermería pediátrica y neonatal. (2023). Ciência, Cuidado E Saúde, 22. https://doi.org/10.4025/ciencuidsaude.v22i0.69004