Tecnología, redes y enseñanza de la historia: desafíos curriculares y epistemológicos
Resumen
Las transformaciones tecnológicas recientes han modificado profundamente la producción, circulación y apropiación del conocimiento histórico. La consolidación de la cultura digital, marcada por la centralidad de las redes sociales y de los dispositivos móviles, impacta los currículos escolares, las prácticas pedagógicas y los procesos de aprendizaje de niños y adolescentes. En la enseñanza de la Historia, estos cambios tensionan fundamentos epistemológicos de la disciplina, al disputar criterios de verdad y autoridad del saber histórico. El artículo analiza los desafíos curriculares y epistemológicos de la hiperconectividad y defiende la integración crítica de lo digital como práctica formativa orientada a la conciencia histórica.
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Citas
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