Reinterpretations of the figure of Cabralzinho through formal and non-formal education in the municipality of Amapá/AP

DOI: https://doi.org/10.4025/dialogos.v30i1.78201
Keywords: Cabralzinho, memory, formal and non-formal education, local identity

Abstract

This article analyzes the reinterpretation of the figure of Francisco Xavier da Veiga Cabral (Cabralzinho) through formal and non-formal educational practices in the municipality of Amapá, Brazil. The study discusses how the heroic narrative attributed to this historical character is constructed, transmitted, and updated both in schools—through curricula, pedagogical projects, and events—and in public manifestations such as the Cabralzinho Race and Cabralzinho Day. Based on the theoretical contributions of Maurice Halbwachs, José Murilo de Carvalho, and Pierre Nora, the research demonstrates that the collective memory of Cabralzinho results from a dynamic process involving disputes over meaning, symbolic negotiations, and the active participation of the local community. It is concluded that the integration between formal and non-formal education enhances the transmission and transformation of historical narratives, strengthening the identity and sense of belonging among the inhabitants of the municipality.

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Author Biographies

Jonathan Viana da Silva, Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Macapá-AP, BR

Professor efetivo na Universidade Federal do Amapá-UNIFAP/Campus Binacional ministrando as disciplinas Metodologia de Ensino da História e Prática de Ensino de História. Doutorando em História pelo PPGH-UFPel. Mestre em Estudos de Fronteira (PPGEF-UNIFAP); Licenciado em História pela Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA; especializou-se em História do Amapá pelo Centro Universitário Internacional-UNINTER. Integrou o Programa de Apoio aos Migrantes e Refugiados-PAMER desenvolvido na UNIFAP (2017-2020). Tem experiência na área de Humanas com afinidade às temáticas de pesquisas que envolvem identidades, memória, imaginário, ensino de História, metodologias e práticas para o ensino, além de diálogos sobre fronteira, migração transfronteiriça (em especial fronteira norte Brasil-Guiana Francesa), e mobilidade internacional.

Ana María Sosa González, Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Pelotas-RS, BR

Mestrado (2007) e Doutorado (2011) em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Realizou dois Pós-Doutorados no Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Patrimônio Cultural da UFPel (Interdisciplinar), um como bolsista do PNPDI/CAPES (dez. 2011 a abril 2016) e um outro estágio pós-doutoral no mesmo Programa como bolsista PNPD/CAPES (maio 2016 a agosto 2016), onde desenvolveu o Projeto sobre Políticas Públicas de Memória: cidadania e usos do passado no âmbito do Mercosul, junto ao subprojeto Memória e Políticas de Memória: Patrimonialização e memórias traumáticas no âmbito do Mercosul (1984-2011). Tem experiência em estúdios migratórios e comunitários, e em memória e patrimônio, trabalhando interdisciplinariamente em Antropologia, Psicologia Social e Ciência Política. Atua principalmente nos seguintes temas: migrações latino-americanas, história oral, identidades e narrativas, uruguaios residentes no Brasil, memórias traumáticas e políticas públicas de memória, comunidades transnacionais, patrimônio cultural, entre outros. Coordenou o Subprojeto de Pesquisa sobre o Bairro Quarto Distrito de Porto Alegre para o Centro de Pesquisas Históricas da Secretaria de Cultura da Prefeitura de Porto Alegre. Participa do Projeto de Mulheres Migrantes do Cone Sul e da Red Iberoamericana de Museos y Estudios Migratorios. Atualmente é Professora Visitante Estrangeira no Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal de Pelotas (UFPel).

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Published
2026-04-14
How to Cite
Viana da Silva, J., & Sosa González, A. M. (2026). Reinterpretations of the figure of Cabralzinho through formal and non-formal education in the municipality of Amapá/AP. Dialogos, 30(1), 140-160. https://doi.org/10.4025/dialogos.v30i1.78201
Issue
Vol 30 No 1 (2026): Cultura histórica, usos do passado: desafios do ensino e da aprendizagem em contextos escolares e não escolares. (tomo II)
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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista DIÁLOGOS, editada pela Universidade Estadual de Maringá, o mesmo jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais co-autores a qualquer outro periódico. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais co-autores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo à Universidade Estadual de Maringá e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (N. 9609, de 19/02/98).

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I declare that the present article is original, has not been submitted for publishing on any other national or international journal, neither partly nor fully. I further declare that, once published on DIÁLOGOS journal, edited by the State University of Maringá, it will never be submitted by me or by any of the other co-authors to another journal. By means of this instrument, on my behalf and on behalf of the other co-authors, if any, I waive the copyright of said article to the State University of Maringá and declare that I am aware that non-compliance with this commitment will subject the violator to sanctions and penalties set forth in the Copyright Protection Law (No 9609, of 19/02/98).

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