Aplicaciones de la filosofía de la liberación de Enrique Dussel en la educación de lenguas: decolonialidad de la pedagogía lingüística

Jairo Eduardo Soto-Molina

doi:10.4025/dialogos.v28i3.74426

Jairo Eduardo Universidad del Atlántico (UA). Barranquilla, Atlántico, CO https://orcid.org/0000-0003-3378-0202

DOI: https://doi.org/10.4025/dialogos.v28i3.74426

Palabras clave: filosofía de la liberación, enseñanza de lenguas, reflexión crítica, prácticas pedagógicas, decolonialidad de la lenguas, interculturalidad

Resumen

Este artículo explora cómo los principios de la filosofía de la liberación de Enrique Dussel pueden transformar la enseñanza de lenguas extranjeras al romper con prácticas pedagógicas tradicionales y estructuras coloniales. Se plantea integrar conceptos interculturales y decoloniales para revalorizar culturas locales, promoviendo un enfoque emancipador y transformador. Las luchas desde el Sur contra el colonialismo linguistico y la trascendencia que deben tener las culturas locales. Mediante una metodología hermenéutica, se interpreta críticamente la realidad educativa para proponer un código lingüístico que impulse el pensamiento decolonial, reconociendo el contexto local como espacio clave para la transformación pedagógica y social.

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Biografía del autor/a

Jairo Eduardo, Universidad del Atlántico (UA). Barranquilla, Atlántico, CO

Studied Social Research at Newbury College, Massachusetts, USA.
Postgraduate Diploma in Epistemological Paradigms of Qualitative and Quantitative Research at Instituto de Estudios Avanzados (IAEU). He studied Teaching English to children at the University of California, San Diego, California. Master’s in education, University of Antioquia, Medellin, Colombia. PhD in Human Sciences, University of Zulia Maracaibo, Venezuela. Research lines: interculturality, Curriculum and Teacher Education languagecircle.re@hotmail.com.

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