Use of active methodologies and their relation with the teaching life cycle in postgraduate studies in Accounting in Brazil
Abstract
Objective: to identify and analyze the relationship between the use of active methodologies and the teaching life cycle in postgraduate teaching in Accounting.
Method: the study was carried out through a survey using the application of a questionnaire as a research strategy. For data processing, a descriptive analysis of variance (ANOVA) was performed.
Originality/Relevance: the Accounting Sciences course has been consolidating in recent years, seeking to absorb the effects of changes in university education, whether due to the expansion of higher education or the need to adapt the future accounting professional. In this sense, postgraduate professors are more likely to use more contemporary teaching models, such as active methodologies, given their advancement in the teaching career, making it relevant to study these methodologies in the context of graduate studies.
Results: As for the use of active methodologies, it was possible to verify that in the teaching of Graduate Studies, professors seek to develop skills, knowledge and attitudes in students in order to make them critical thinkers, as professors provide the exchange of knowledge between the parties involved. in the teaching-learning process through these methodologies. On the other hand, it was not possible to observe a relationship between the use of active methodologies and the teaching life cycle, but it was possible to identify graduate professors in Accounting Sciences at all stages of the life cycle, with most of those surveyed being is in the third phase of the teaching life cycle.
Theoretical/methodological/practical contributions: this study contributes to the finding that the teaching practice in Graduate Accounting is mainly based on these active learning methods, such as those belonging to the categories based on exposure, problematization and dynamics, since the use of these strategies is greater than the use of traditional lectures.
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