Desafios e possibilidades de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais por intermédio das tecnologias digitais da informação e comunicação

Miguel Rodrigues Netto; Rebeca Ferreira Carvalho

Miguel Rodrigues Netto Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT https://orcid.org/0000-0002-6990-4572
Rebeca Ferreira Carvalho Universidade do Estado de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-9891-6305

Palavras-chave: Tecnologias assistivas; Educação inclusiva; Necessidades educacionais especiais.

Resumo

As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) tem transformado várias práticas sociais na contemporaneidade, por exemplo, o atendimento educacional especializado por meio das tecnologias assistivas, isto é, recursos desenvolvidos para auxiliar pessoas com deficiência. Nesse contexto, este artigo tem por objetivo analisar o uso das TDICs no ambiente escolar para compreender em que medida esses recursos podem potencializar o atendimento educacional especializado. Trata-se de uma revisão da literatura efetuada na base de dados do Google Acadêmico guiada pelo método dedutivo-bibliográfico. As discussões aqui mobilizadas foram amparadas por teóricos que discutem “as influências das TDICs na sociedade”, como Anjos e Silva (2018), Backes e Johner (2016), etc. Além disso, pautou-se em estudiosos da “Educação Inclusiva”, como Campos e Pessoa (2018), Bautista (1993), entre outros, bem como pesquisadores sobe “Tecnologias Assistivas”, como Bersch (2017), Galvão Filho (2009), Galvão Filho e Damasceno (2002), etc. Os resultados apontaram que as tecnologias assistivas desempenham um papel fundamental na aprendizagem de alunos com deficiência e há uma gama de recursos gratuitos disponíveis. Entretanto, existem algumas barreiras que dificultam a popularização dessas tecnologias, como a falta de equipamentos básicos nas escolas e a ausência de formação adequada dos profissionais da educação.

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Biografia do Autor

Miguel Rodrigues Netto, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT

Doutor em Ciências Sociais (PUC/SP). Pós-Doutorando em Direitos Humanos, Sociais e Difusos (USAL/Espanha). Professor Adjunto II da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e Professor do Programa de Pós-Graduação em Linguística - PPGL/UNEMAT. Membro da Rede de Pesquisadores em Políticas Públicas, Estado e Formação Humana - Rede PPEFH Uerj/Unemat.

Rebeca Ferreira Carvalho, Universidade do Estado de Mato Grosso

Professora da Educação Básica Municipal. Formação acadêmica em Letras pela UNEMAT – Universidade do Estado de Mato Grosso e Pedagogia pela UNISERA – Faculdade de Tangará da Serra. Especialização em Educação do Campo - Saberes e Fazeres da Terra pelo IFMT - Instituto Federal de Ciências e Tecnologia de Mato Grosso. Especialista em Planejamento Educacional pela UNIVERSO – Universidade Salgado de Oliveira. Mestranda em educação/Mestrado Profissional em Educação Inclusiva/PROFEI/UNEMAT/SINOP-MT.

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