Território digital e pragmatismo gerencial no campo da EET no estado do Rio de Janeiro:
implicações para a gestão escolar
Resumo
Este estudo realiza uma revisão de literatura através da pesquisa bibliográfica, centrada em práticas gerenciais reverberadas com o uso das tecnologias digitais de comunicação e informação no campo da educação no contexto da rede de educação profissional do estado do Rio de Janeiro, com foco na gestão educacional e escolar. Utilizando uma abordagem crítica baseada na pedagogia histórico-crítica, a pesquisa tem como objetivo analisar práticas gerenciais no uso das tecnologias digitais tanto nas abordagens administrativas como pedagógicas, com ênfase na crítica e observância de práticas cotidianas gerenciais promovida pela vigilância em plataformas, sistemas eletrônicos, aplicativos de comunicação, e seu impacto na gestão escolar, assim como no fazer pedagógico. O estudo contextualiza o movimento internacional de práticas gerenciais e sua consolidação na administração pública brasileira, sobretudo, na esfera Estadual do Governo do Rio de Janeiro, com delimitação no campo da educação profissional do estado do Rio de Janeiro, destacando as legislações educacionais que subsidiam esse paradigma gerencial na educação.
Downloads
Referências
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 03 set.2023.
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 03 set.2023.
BRESSER-PEREIRA, Luis Carlos. Depois do capitalismo, o gerencialismo democrático. Revista de Administração de Empresas, São Paulo, vol. 61, n. 3, p. e0000–0012, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rae/a/GSW5RNrtjxVSpWrfrSSKV8Q/?lang=pt#ModalHowcite. Acesso em: 02 set. 2023.
BURGOS, Marcelo Tadeu Baumann; BELLATO, Caíque Cunha. Gerencialismo e pós-gerencialismo: em busca de uma nova imaginação para as políticas educacionais no Brasil. Sociologia & Antropologia, Rio de Janeiro, vol. 9, n. 3, p. 919–943, set. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sant/a/hzHGhpwGMxYvzhvqwzPP7vs/abstract/?lang=pt#ModalHowcite. Acesso em: 02 set. 2023.
CROCHICK, José Leon. Educação, neoliberalismo e/ou sociedade administrada. Educar em Revista, Curitiba, vol. 37, p. e80472, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/Jbh9vxXVdWdSrG9cSLy6fcg#ModalHowcite. Acesso em:03 set.2023.
IBGE. Desemprego. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/explica/desemprego.php. Acesso em: 03 set. 2023.
LIMA, Licínio C. Por que é tão difícil democratizar a gestão da escola pública? Educar em Revista, Curitiba, vol. 34, n. 68, p. 15–28, mar. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/YCPpdwGWZshhVyhjwpzHZtp/#ModalHowcite. Acesso em:03 set.2023.
LIMA, Licínio C. Máquinas de administrar a educação: dominação digital e burocracia aumentada. Educação & Sociedade, Campinas, vol. 42, p. e249276, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/PyfCP4xcqHvTKm6M3TPsB4h/#ModalHowcite. Acesso em:03 set. 2023.
MOREIRA, Carlos Felipe Nunes. O debate sobre a democratização da educação pública e a tese da gestão democrática radical da escola. Educação e Pesquisa, São Paulo, vol. 47, p. e222657, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/7NQBdxyPm8vpBGd7JpT97cP/abstract/?lang=pt#ModalHowcite. Acesso em: 03 set. 2023.
MOTTA, Vânia C.ardoso DA; ANDRADE, Maria Carolina Pires DE. O empresariamento da educação de novo tipo e suas dimensões. Educação & Sociedade, Campinas, vol. 41, p. e224423, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/3DnTFnDYxsY9crTsnxFzQBB/#. Acesso em: 32 set. 2023.
RAMOS, Géssica Priscila. Racionalidade e gerencialismo na política educacional paulista de 1995 a 2014: muito além das conjunturas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, vol. 24, n. 92, p. 546–578, jun. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/jmhmdLwzrDvw3bCycP6h76R/abstract/?lang=pt#ModalHowcite. Acesso em: 02 set. 2023.
VALE, Karla Fernanda; LEITE, Janete Luzia. Contrarreforma do Estado e gerencialismo: novo fetiche, velha proposta. Serviço Social & Sociedade, São Paulo, n. 131, p. 109–129, jan. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sssoc/a/vVCLW85pG5MG4NKsmhBLvYg/?lang=pt#ModalHowcite. Acesso em: 02 set.2023.
TORRES, Leonor L. Novas temporalidades educacionais na construção da cultura da organização escolar. Educação & Sociedade, Campinas, vol. 44, p. e260427, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/5wm6Jx7smmbMhzkPPWHh79r/#ModalHowcite. Acesso em: 02 set. 2023.
Copyright (c) 2025 Meiri Madalena Bernardo Mendes (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade.
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico é a licença Creative Commons Attribution Non-Commercial 4.0 (CC BY-NC 4.0): são permitidos o acompartilhamento (cópia e distribuição do material em qualqer meio ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado para quaisquer fins, exceto os comerciais.
Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
