PARA MUITO ALÉM DE UMA ANALOGIA... A ESCOLA COMO UM MAPA, E A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA COMO UM TERRITÓRIO

Abstract

O presente artigo aborda questões de ordem epistemológica da ciência geográfica, bem como, alguns aspectos da história das ciências que produzem efeitos na Escola e na disciplina de Geografia no Ensino Fundamental e Médio. Apresenta ainda, algumas reflexões sobre as possibilidades paradigmáticas norteadas pelos princípios da sustentabilidade, como balizador da disciplina de Geografia, considerando que a ciência, escola e matriz curricular, fazem parte de um todo orgânico e dinâmico envolvido pela Natureza e pela Sociedade. Entende-se a escola como um mapa, pois a mesma deve constituir-se de elementos significativos, funcionais, objetivamente localizados, e apresentar instrumentos e recursos que potencializem o processo ensino-aprendizagem do aluno. Tendo como pressuposto, a disciplina de Geografia como o território da inserção do aluno nos princípios da ciência geográfica, sob o ponto de vista teórico-conceitual e prático-aplicado, por meio de trabalhos de campo, de laboratório, e de pesquisa. Levando em conta o rigor científico, e o conhecimento construído com o aluno por meio da investigação e da experimentação.