PARA MÁS ALLÁ DE LA ANALOGÍA... LA ESCUELA CÓMO UN MAPA, Y DISCIPLINA CÓMO TERRITORIO DE GEOGRAFÍA

Resumen

Este artículo se ocupa de cuestiones epistemológicas de la ciencia geográfica, así como algunos aspectos de la historia de la ciencia que producen efectos en la Escuela y en la disciplina de la Geografía en la Escuela secundaria. También se presentan algunas reflexiones sobre las posibilidades paradigmáticas orientadas por los principios de la sostenibilidad, como base de la disciplina de Geografía, teniendo en cuenta que la ciencia, la escuela y el plan de estudios, son parte de un todo orgánico y involucrados dinámica por naturaleza y la sociedad. Significa que la escuela como un mapa, ya que debe ser de elementos significativos, funcionales, situados objetivamente, y proporcionar herramientas y recursos que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno. Partiendo del supuesto, la disciplina de la Geografía como el territorio de la introducción de los estudiantes a los principios de la ciencia geográfica, en lo teórico-conceptual y práctico-aplicado, a través de trabajo de campo, de laboratorio y de investigación. Teniendo en cuenta el rigor científico y el conocimiento construido con el estudiante a través de la investigación y la experimentación.