RELAÇÕES DE GÊNERO NA REDE MUNICIPAL DE BELO HORIZONTE: FORMAÇÃO DOCENTE CONTINUADA
DOI:
https://doi.org/10.4025/psicolestud.v26i0.47746Palavras-chave:
Escola, formação docente, gêneroResumo
Este texto apresenta o relato reflexivo do projeto de formação continuada docente na rede municipal de educação de Belo Horizonte, entre 2015 e 2018, no campo das relações de gênero. A parceria entre a Secretaria Municipal de Educação e a Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais promoveu as condições necessárias para a realização e integração das atividades acadêmicas de extensão, ensino e pesquisa nos níveis da graduação e pós-graduação. Apesar do contexto político nacional das ofensivas antigênero no campo educacional, a demanda por ações formativas partiu de docentes e gestores/as da educação ao se depararem com os impactos das assimetrias na aprendizagem entre meninas e meninos, bem como situações de violência de gênero na escola. À luz dos pressupostos teóricos pós- estruturalistas de gênero, a formação utiliza metodologias diversificadas como grupos de estudo, seminários, oficinas pedagógicas e estudos de caso em diferentes espaços da cidade como escolas, universidade e museus. A análise dos quatro anos do projeto revela a importância de uma abordagem interdisciplinar das relações de gênero e de caráter permanente, pois ações formativas isoladas têm se mostrado ineficazes.
Downloads
Referências
Belo Horizonte. (2015) Secretaria Municipal de Educação/SMED. Diretrizes da Educação para as Relações de Gênero na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Belo Horizonte.
Bernardes, Nara Maria Guazzelli. (1993) Autonomia / submissão do sujeito e identidade de gênero. Cadernos de Pesquisa, n. 85, p. 43-53
Butler, Judith. (2003) Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. São Paulo: Civilização Brasileira.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Programa Internacional de Avaliação de Alunos PISA (2015). Disponível em (http://portal.inep.gov.br) Acesso em 16 out.2018.
Louro, Guacira Lopes. (2003) O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: editora Autêntica.
Miskolci, Richard. (2012) Teoria Queer: um aprendizado pelas diferenças. Belo Horizonte: Autêntica.
Moreira, Maria Ignez Costa et al. (2017). Meninas e meninos aprendem a mesma coisa? Desigualdades no processo de ensino e aprendizagem. In: Alves, Cláudio Eduardo Resende e Souza, Magner Miranda (Org.) Educação para as relações de gênero: eventos de letramento na escola. Curitiba: Editora CRV, p. 91 a 104.
Morin, André. (2004) Pesquisa-ação integral e sistêmica: uma antropologia renovada. Rio de Janeiro: DP&A
ONU Mulheres. (2017) Plataforma 50/50. Igualdade de gênero: alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas. Documentos Temáticos - Nações Unidas no Brasil.
Perrenoud, Philippe. (2000) 10 novas competências para ensinar. São Paulo: Artmed.
Rena, Luiz Carlos C. Branco (2006) Sexualidade e adolescência: as oficinas como prática pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica.
Scott, Joan. (1990) Gênero: Uma Categoria Útil para Análise Histórica. Educação e Realidade, Vol. 16, nº 2, pp5-22, julho-dezembro 1990.
Wenetz, Ileana; Stigger, Marco Paulo. (2006) A construção do gênero no espaço escolar. Movimento, Porto Alegre, v.12, n. 01, p. 59-80, janeiro/abril.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
As opiniões emitidas, são de exclusiva responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem o manuscrito ao Conselho Editorial de Psicologia em Estudo, o(s) autor(es) assume(m) a responsabilidade de não ter previamente publicado ou submetido o mesmo manuscrito por outro periódico. Em caso de autoria múltipla, o manuscrito deve vir acompanhado de autorização assinada por todos os autores. Artigos aceitos para publicação passam a ser propriedade da revista, podendo ser remixados e reaproveitados conforme prevê a licença Creative Commons CC-BY.
The opinions expressed are the sole responsibility of the author (s). When submitting the manuscript to the Editorial Board of Study Psychology, the author (s) assumes responsibility for not having previously published or submitted the same manuscript by another journal. In case of multiple authorship, the manuscript must be accompanied by an authorization signed by all authors. Articles accepted for publication become the property of the journal, and can be remixed and reused as provided for in theby a license Creative Commons CC-BY.
Como Citar
