PERSONAL LEARNING ENVIRONMENTS AND OPEN EDUCATIONAL RESOURCES IN HIGHER EDUCATION

  • Esteban Vázquez-Cano Universidad Nacional de Educación a Distancia
DOI: https://doi.org/10.4025/notandum.44.9

Resumo

This paper presents from a theoretical approach the didactic functionality of Personal Learning Environments (PLEs) and Open Educational Resources (OERs) in Higher Education. The combination of both didactic strategies in recent studies show that the joint use of PLEs and OERs designed by students improves their digital competence, mainly in capabilities such as: accessing and searching for online information; articulating information needs; finding relevant information; selecting resources effectively; navigating between online sources; and creating personal information strategies. Furthermore, the main benefits of the implementation of PLEs and OERs are: a student-centric approach, the development of personal knowledge management strategies and the formation of a self-regulated learning model.

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Biografia do Autor

Esteban Vázquez-Cano, Universidad Nacional de Educación a Distancia

Profesor Titular de la Facultad de Educación en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales. Doctor en Ciencias de la Educación con Premio Extraordinario, su trayectoria profesional ha estado siempre dedicada a la Educación, ejerciendo como Profesor de Enseñanza Secundaria (Funcionario de Carrera, n.º 1 de oposición), profesor visitante en Estados Unidos (Illinois), miembro de equipos directivos en diferentes centros educativos, Inspector de Educación, Tutor de la UNED desde el año 2003 y profesor en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha (2008-2011) en la que impartió docencia en los Grados de Educación Infantil y Primaria. Asimismo, ha sido Vicedecano de Estudiantes, Internacionalización y Educación Social de la Facultad de Educación de la UNED (2017-2020).

Publicado
2017-04-28
Como Citar
Vázquez-Cano, E. (2017). PERSONAL LEARNING ENVIRONMENTS AND OPEN EDUCATIONAL RESOURCES IN HIGHER EDUCATION. Notandum, (44-45), 95-110. https://doi.org/10.4025/notandum.44.9
Edição
n. 44-45 (20): Notandum 44-45
Seção
Artigos

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