OS TEMAS SENSÍVEIS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA

NEGACIONISMOS ACERCA DA SHOÁ

DOI: https://doi.org/10.4025/notandum.vi62.74996
Palavras-chave: Shoá, Temas sensíveis, Negacionismo, Intolerâncias

Resumo

O presente artigo visa discutir as questões decorrentes da necessidade de conscientização dos estudantes quanto as intolerâncias religiosas e étnicas-raciais, em voga no cenário contemporâneo. A Shoá/Holocausto, assim como a Escravidão/Racismo e a Ditadura Militar, está entre os temas sensíveis, por despertar a sensibilidade humana ocasionada pelos traumas de eventos do passado mesmo no tempo presente. Haja vista, que esses temas causam alvoroços entre os discentes, sobretudo quando trabalhados no chão da escola. Deste modo, se faz necessário e urgente trazer à tona reflexões pertinentes aos temas aludidos e as prerrogativas dos Direitos Humanos, buscando contraverter os silenciamentos e os negacionismos de processos traumáticos como esses para a sociedade do passado e que afeta direta e/ou indiretamente a vida humana em tempos atuais. Neste estudo, destacamos a Shoá e seus (e)feitos, tendo em vista o extermínio racial de judeus e outras minorias. Para tanto, tecemos diálogos com bibliografias relevantes sobre o tema, aportes teóricos como Koselleck (2014), Jörn Rüsen (2016) e fontes legislativas, a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) e outras.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Cleusa Teixeira Sousa, Secretaria de Estado de Educação de Goiás (SEED-GO)

Cleusa Teixeira de Sousa é doutora em História pelo Programa de Pós-Graduação de História da Universidade Federal de Goiás; Mestra em História pelo Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal de Goiás; Especialista em Educação de Jovens e Adultos Integrada à Educação Profissional pela UFG/IFG e Graduada em História (Licenciatura e Bacharelado) pela Faculdade de História da Universidade Federal de Goiás. É membro do Sapientia: Laboratório de estudos em Idade Média e Moderna na UFG; pesquisadora do Centro de História, Sociedade e Cultura - CHSC- FLUC. Atualmente é professora de História da Secretaria de Educação do Estado de Goiás (Ens. Fundamental e Médio). Ministrou as disciplinas: Didática; Prática e Ensino de História e História do Brasil Colônia – UEG-Un. Universitária da Cidade de Goiás. Encontra-se como pesquisadora visitante da Universidade de Coimbra, onde realiza estágio com bolsa CAPES de Doutorado Sanduíche sob a orientação do Professor Doutor Saul Antônio Gomes. Seu foco de pesquisa nos últimos anos de suas produções se centra, especialmente nas temáticas relacionadas à: Ensino de História; História Medieval; Brasil Colônia; História Judaica e Literatura Judaica; História dos Cristãos Novos; Portugal Medieval; Relações de Poder; Empreitada Marítima e Transição do Período Medieval para o Moderno.

Referências

BACHELARD, Gaston. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. 3. ed. Trad. Estela dos Santos Abreu. Rio de Janeiro: Contraponto, 2001.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio. Brasília: MEC: SEB, 2018. Disponível em: Acesso em: out./2024.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais. Brasília: MEC,2018.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96. Brasília: Senado Federal, 1996.

CARNEIRO, Maria Luiza Tucci; COLFFIELD, Carol. Entre mundos: História e memória dos sobreviventes do holocausto. São Paulo: Perspectivas, 2018.

CARVALHO, Bruno Leal Pastor de. Para entender o negacionismo do Holocausto. In. Revista Ciência Hoje. Agosto de 2020. Disponível em: https://www.cienciahoje.org.br/artigo/p. Acesso em: abr./2024.

CHARLOT, B. Relação com o saber, formação dos professores e globalização. Porto Alegre: Artmed, 2005.

CÓSSIO, Maria de Fátima. A nova gestão pública: alguns impactos nas políticas educacionais e na formação de professores. In. Revista Educação, Porto Alegre, v. 41, n. 1, pp.66-73, jan.-abr. 2018.

COSTA, Claudia. Tratado de Versalhes marcou nova fase do capitalismo. In. Jornal da USP. São Paulo, 26 jun./2019. Disponível em: https://jornal.usp.br/?p=254569. Acesso em: dez./2024.

DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos. Acesso em: dez./2024.

DUARTE, André Bertelli. O golpe de 2016na educação básica: a reforma do Ensino Médio – ponte para qual futuro? In. NORONHA, G. C.; LIMA, I. R. S.; NASCIMENTO, M. R. (org.). O golpe de 2016 e a corrosão da democracia no Brasil. Jundiaí: Paco Editorial, 2020.

FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação – uma introdução ao pensamento de Paulo Freire.4 ed. São Paulo: Moraes, 1980.

FREIRE, Paulo. Educação e mudança. 30ª ed. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 2007.

GOIÁS. Secretaria de Estado de Educação. Documento Curricular para Goiás - ampliado. Goiânia: SEDUC; CONSED; UNDIME, 2020.

LIBÂNEO, José Carlos. O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. In. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 1, pp. 13-28, 2012.

SCHMIDT, Maria Auxiliadora; MARTINS, Estevão de Resende (orgs.). Jörn Rüsen: contribuições para uma teoria da didática da história. Curitiba: W A Editores Ltda, 2016.

SILVA, Alessandro. Jornal da Unicamp. Campinas, 09 de junho de 2013 a 15 de junho de 2013 – ANO 2013 – Nº 564. Disponível em: https://unicamp.br/unicamp/ju/564/lembrar-para-nao-repetir. Acesso em: dez./2024.

SOUSA, Cleusa Teixeira de; SOUSA, Aurélio Nogueira de; NICOLINI, Cristiano. História e Música: descolonizando o ensino das Africanidades a partir das leis 10.639/03 e 11.645/08. In. Revista Caminhos Revista de Ciências da Religião, Goiânia, Brasil, v. 21, n. 2, p. 478–495, 2023. Disponível em:
https://seer.pucgoias.edu.br/index.php/caminhos/article/view/13418. Acesso em: dez./2024.

SOUSA, Cleusa Teixeira de; NORONHA, Gilberto Cézar de. A (inst)habilidade docente em tempos de novo ensino médio: o ensino de história em foco. In. REIS, M. B. de F.; OLIVEIRA, D. J.; FREITAS, C. C. (orgs.). Educação e formação de professores: perspectivas interdisciplinares. Goiânia: Scotti, 2023, pp. 64-113.

SOUSA, Cleusa Teixeira de; NORONHA, Gilberto Cézar de. Ensinar e Aprender História em espaços de evocação de memória. In. REIS, M. B. de F.; OLIVEIRA, D. J.; FREITAS, C. C. (orgs.). Educação no contexto atual: interlocuções teóricas e práticas. Goiânia: Scotti, 2021, pp. 349-370.

SOUSA, Cleusa Teixeira de; NORONHA, Gilberto Cézar de. Ensino de História no Brasil atual: cenário de mudanças aceleradas. In. Revista Notandum, ano XXII, n. 51, set./dez. 2019, CEMOrOC - Feusp/IJI -Univ. do Porto. Disponível em:
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/notandum/article/view/48309/751375148634. Acesso em: dez./2024.

WESTIN, Ricardo. Alçado à ditador há 90 anos, Hitler afetou rumos da política do Brasil. In. AGÊNCIA DO SENADO. Brasília, ed. 114, 02 dez./2024. Disponível em: https://www12.senado.leg.br/noticias/especiais/arquivo-s/alcado-a-ditador-ha-90-anos-hitler-afetou-rumos-da-politica-do-brasil. Acesso: dez./2024.
Publicado
2024-12-26
Como Citar
Sousa, C. T. (2024). OS TEMAS SENSÍVEIS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA. Notandum, (62), e74996. https://doi.org/10.4025/notandum.vi62.74996
Edição
n. 62 (27): Publicação contínua
Seção
Fundamentos da Educação

Copyright (c) 2024 Notandum

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS

Declaramos que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade.

Os direitos autorais pertencem à Revista. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico é a licença Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC-ND 4.0). 

Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.