PATRIMÔNIO COMO INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO

PERSPECTIVAS DECOLONIAIS NA EDUCAÇÃO

Resumo

Este estudo propõe um conjunto de reflexões fundamentadas no diálogo entre a História da Arte, o Patrimônio Cultural Arqueológico e as perspectivas da decolonialidade no campo educacional. A partir da análise crítica dos principais materiais didáticos e obras de referência adotados em instituições de ensino superior, observa-se uma recorrente centralidade de matrizes culturais e artísticas europeias, frequentemente apresentadas como cânone universal, em detrimento de referências latino-americanas, indígenas e locais. Tal assimetria evidencia a permanência de lógicas coloniais na produção e na circulação do conhecimento visual, especialmente no ensino da arte e da cultura visual. Diante desse cenário, a proposta do estudo consiste em aprofundar a crítica ao colonialismo epistemológico presente na educação, ao mesmo tempo em que busca indicar caminhos teórico-metodológicos para a construção de uma educação em cultura visual mais plural, que reconheça e valorize identidades, memórias e patrimônios culturais locais em diálogo horizontal com outras manifestações visuais do mundo. Metodologicamente, o trabalho se ancora na análise de um patrimônio cultural arqueológico situado no estado de Goiás, compreendido como referência cultural local, tomando como estudo de caso as visualidades associadas à chamada arte primitiva presentes no sítio arqueológico da Pousada das Araras, localizado no município de Serranópolis, Goiás.