As CARTOONS IN HISTORY TEACHING
SOME CONSIDERATIONS ON THEIR USE IN SCHOOL TEXTBOOKS
Abstract
The aim of this article was to analyze cartoons as resources for teaching history. To this end, it began with a bibliographical review of cartoons as a textual genre and as historical sources, and then analyzed them in the forms in which they were used in the most widely distributed high school textbook collection according to the 2015 PNLD. Given the specific nature of the textual corpus presented here, it was decided to make a cut, bringing to the text only one example of each of the categories found in the uses of cartoons in the didactic material analyzed, namely: as a chapter opening; as part of the body of the text; as historical sources; and as elements to close the chapter. The categories were created as they appeared in the books, and were analyzed according to their potential for teaching history.
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