Ensino de História da África no Brasil
possibilidades didáticas a partir das HQs “Angola Janga” e “Cumbe”
Abstract
This article examines the pedagogical potential of comic books in the teaching of African History in Brazilian high schools, with a focus on Angola Janga and Cumbe by Marcelo D’Salete. Framed as historical sources, these comics are analyzed through bibliographic research grounded in African historiography and antiracist education. The study explores how comics can foster critical, meaningful, and ethnically responsive learning. Analysis of official teaching materials and student feedback from two public schools in São Paulo reveals limited classroom use, underscoring the need for teacher training and broader adoption of visual and plural narratives in Afro-Brazilian historical education.
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