Música como uma metodologia para o ensino da Ditadura Civil-Militar no Brasil

Resumo

O artigo busca investigar a utilização da música como uma metodologia ativa em sala de aula, abordando a Ditadura Civil-Militar no Brasil (1964-1985) como principal assunto. Já existe uma familiarização com a música nas escolas, mas buscou ressaltar formas de ressignificar esse uso como algo além de ilustrativo ou lúdico e sim fonte histórica que permite aos alunos compreender contextos sociopolíticos complexos através de narrativas sensíveis e subjetivas, capaz de auxiliar na construção da consciência histórica e no desenvolvimento da empatia histórica nos alunos. A metodologia adotada é uma análise de conteúdo qualitativa das quatro dissertações encontradas no ProfHistória selecionadas a partir de uma abordagem que trata diretamente a relação entre música, ensino de história e ditadura militar. Sendo analisadas pelas fundamentações teóricas adotadas, estratégias de aplicação pedagógica propostas, as canções emblemáticas analisadas visando a aprendizagem histórica em diferentes turmas do ensino básico. Para analisar essas produções irei utilizar os conceitos de consciência histórica (Jörn Rüsen), empatia histórica (Peter Lee e Rosalyn Ashby) e na produção cultural do período (Marcos Napolitano) como fundamentação teórica. Este procedimento permitiu mapear e comparar as diferentes abordagens metodológicas contidas nestas produções, que variam da análise documental de processos de censura à promoção da "escuta sensível" e à criação de pontes com o repertório cultural dos estudantes.