¿Ímbito científico o asignaturas?
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63580Palavras-chave:
Ensino integrado, Campo científico, Ensino por disciplinasResumo
A polêmica que se gerou em algumas comunidades em Espanha pelo desenvolvimento de um sistema de ensino científico na primeira fase do Ensino Secundário Obrigatório (ESO), baseado na ideia de "Campo Científico" em vez de disciplinas e na possibilidade de que, longe de sendo uma medida excepcional de natureza específica provocada pela COVID19, poderá continuar ou ser ampliada ao abrigo da nova Lei da Educação (LOMLOE), é um assunto sobre o qual, como professores, investigadores e cidadãos, nos sentimos obrigados a comentar. É uma questão de grande importância, que afeta ou pode afetar também outros países e que tem basicamente duas vertentes: sociopolítica e científico-educacional. Neste artigo, ambos são brevemente discutidos.
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Referências
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Publicado
2022-05-16
Como Citar
Torregrosa, J. M., & Carrascosa, J. (2022). ¿Ímbito científico o asignaturas?. Vitruvian Cogitationes, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63580
Edição
Seção
Artigos
