¿Ímbito científico o asignaturas?
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63580Palabras clave:
Enseí±anza integrada, Ímbito científico, EnEseí±anza por asignaturasResumen
La polémica generada en algunas comunidades de Espaí±a por la implantación de un sistema para la enseí±anza de las ciencias en la primera etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), basado en la idea de "Ímbito Científico" en lugar de asignaturas y la posibilidad de que, lejos de ser una medida excepcional de carácter puntual a causa de la COVID19, continúe o se amplíe bajo la nueva Ley de Educación (LOMLOE), es un tema en el que nosotros, como docentes, investigadores y ciudadanos, nos sentimos obligados a opinar. Se trata, de una cuestión de gran trascendencia, que afecta o puede afectar también a otros países y que fundamentalmente tiene dos vertientes: la sociopolítica y la científico- educativa. En este artículo, ambas se comentan brevemente.
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Publicado
2022-05-16
Cómo citar
Torregrosa, J. M., & Carrascosa, J. (2022). ¿Ímbito científico o asignaturas?. Vitruvian Cogitationes, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63580
Número
Sección
Artigos
