Práticas epistêmicas no contexto da iniciação científica: ensaios sobre o desenvolvimento da argumentação
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v4i3.70791Palavras-chave:
Iniciação científica, Práticas epistêmicas, Pensamento crítico, ArgumentaçãoResumo
Este trabalho é fruto de uma pesquisa de mestrado na modalidade profissional em Ensino de Ciências Exatas. Dentre os resultados empíricos emergentes, esta análise irá destacar as contribuições da iniciação científica para o desenvolvimento de práticas epistêmicas ligadas í dimensão social da ciência. Os encontros de iniciação científica foram realizados em uma escola pública estadual de Mato Grosso, com uma turma de 3º ano do Ensino Médio. O quadro teórico de análise dialoga com contribuições de pesquisas sobre o desenvolvimento do pensamento crítico e com diretrizes sobre o ensino por investigação. Os dados empíricos emergiram de grupos focais e dos diários de campo dos estudantes e da pesquisadora. Em termos gerais, foi possível concluir que a iniciação científica oportunizou a vivência de práticas epistêmicas ligadas í produção e comunicação do conhecimento. Entre elas, destacam-se o desenvolvimento da argumentação em diferentes etapas das pesquisas realizadas pelos estudantes.
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Referências
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Publicado
2023-12-21
Como Citar
Gonzatti, S. E. M., & Lima, N. J. F. de. (2023). Práticas epistêmicas no contexto da iniciação científica: ensaios sobre o desenvolvimento da argumentação. Vitruvian Cogitationes, 4(extra), 233–245. https://doi.org/10.4025/rvc.v4i3.70791
Edição
Seção
Artigos
