Práticas epistêmicas no contexto da iniciação científica: ensaios sobre o desenvolvimento da argumentação
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v4i3.70791Palabras clave:
Iniciación Científica, Prácticas epistémicas, Pensamiento crítico, ArgumentaciónResumen
Este trabajo es resultado de una investigación de maestría en la modalidad profesional en Didáctica de las Ciencias Exactas. Entre los resultados empíricos emergentes, este análisis destacará las contribuciones de la iniciación científica al desarrollo de prácticas epistémicas vinculadas a la dimensión social de la ciencia. Los encuentros de iniciación científica se realizaron en una escuela pública estatal de Mato Grosso, con una clase de 3º aí±o de secundaria. El marco teórico del análisis dialoga con aportes de investigaciones sobre el desarrollo del pensamiento crítico y con directrices sobre la enseí±anza a través de la indagación. Los datos empíricos surgieron de grupos focales y de los diarios de campo de los estudiantes y del investigador. En términos generales, fue posible concluir que la iniciación científica brindó la oportunidad de experimentar prácticas epistémicas vinculadas a la producción y comunicación de conocimientos. Entre ellos, destaca el desarrollo de la argumentación en diferentes etapas de la investigación realizada por los estudiantes.
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Publicado
2023-12-21
Cómo citar
Gonzatti, S. E. M., & Lima, N. J. F. de. (2023). Práticas epistêmicas no contexto da iniciação científica: ensaios sobre o desenvolvimento da argumentação. Vitruvian Cogitationes, 4(extra), 233–245. https://doi.org/10.4025/rvc.v4i3.70791
Número
Sección
Artigos
