Feminismos ao Sul: Desafios, transformações e resistências para uma formação de professores contra-hegemônica na promoção de uma educação em Ciências voltada para a justiça social

Maira Oliveira; Irlan Von Linsingen

doi:10.4025/rvc.e024012

Autores

Maira Oliveira Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-5386-5054
Irlan Von Linsingen Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0001-5887-6070

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.e024012

Palavras-chave:

Ciência, Ensino de Ciências, feminismo, interseccionalidade, decolonialidade

Resumo

Utilizando a abordagem de pesquisa-ação em uma disciplina sobre Gênero na formação de professores de Ciências, o objetivo da pesquisa foi investigar as concepções de licenciandas em relação às temáticas de gênero, sexualidade, feminismo, machismo, sexismo e patriarcado, bem como observar as possíveis transformações, desafios e resistências em suas percepções após a participação na disciplina. O estudo também teve como propósito entender como a formação inicial de professores pode contribuir para uma melhorcompreensão e problematização dessas questões e promover uma educação que valorize a diversidade, combata preconceitos e construa um ambiente mais justo e igualitário. A pesquisa adotou uma abordagem fundamentada nos estudos feministas, decoloniais e interseccionais, desafiando padrões estabelecidos e estimulando reflexões críticas sobre a Ciência e suas interações com machismo, racismo, patriarcado e desigualdades sociais. Essa abordagem se mostrou uma ferramenta potente e contra-hegemônica na promoção deuma Educação em Ciências voltada para a justiça social.

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Biografia do Autor

Maira Oliveira, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais- Campus Inconfidentes (2014) E em Pedagogia pela UNICESUMAR (2021). Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Itajubá (2017). Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina (2023). É Pesquisadora do Grupo e Pesquisa Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação - DICITE/UFSC e Professora na Rede Municipal de Ensino da Prefeitura de Socorro-SP. Tem experiência na área de educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Ciências, Educação CTS Latino-Americana, Decolonialidade e Feminismos ao Sul

Irlan Von Linsingen, Universidade Federal de Santa Catarina

Graduado em Engenharia Mecânica, com mestrado em Ciências Térmicas (EMC/PPGEM/UFSC), doutorado em Educação em Ciências - UFSC (2002) e pós-doutorado no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra (Estágio Sênior CAPES - 2015). Professor Titular da UFSC ligado ao Departamento de Engenharia Mecânica (EMC/CTC) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT). Atua nas linhas de pesquisa Implicações Sociais da Ciência e da Tecnologia na Educação e Linguagens e Ensino, com os seguintes temas: Ciência-Tecnologia-Sociedade, educação tecnológica, educação CTS, aspectos da linguagem na educação científica e tecnológica, articulações entre Estudos CTS, Educação CTS e Tecnologias Sociais. Líder do Grupo e Pesquisa Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação - DICITE. Participou da Coordenação Acadêmica do Programa de Qualificação de Docentes e Língua Portuguesa - PQLP no âmbito do Acordo de Cooperação Educacional entre Brasil e Timor-Leste. Foi Diretor Acadêmico do campus da Universidade Federal de Santa Catarina/Blumenau.

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