Conhecimento pedagógico de conteúdo e prática docente em ciências da natureza: análise de teses, dissertações e artigos
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.e026015Palavras-chave:
formação docente, ensino de ciências, prática pedagógicaResumo
Este estudo analisa o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) no ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), destacando sua importância na formação e atuação docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou revisão do tipo estado do conhecimento e análise de conteúdo, com levantamento de teses, dissertações e artigos entre 2012 e 2022. Foram identificados desafios como a complexidade dos conteúdos, domínio insuficiente, linguagem técnica e escassez de materiais pedagógicos. Tais dificuldades apontam para a necessidade de fortalecer a formação inicial e continuada dos docentes. A análise mostra que superar esses obstáculos requer apoio institucional e desenvolvimento profissional. Conclui-se que o aprofundamento no PCK contribui para práticas pedagógicas que promovam um ensino mais acessível e contextualizado.
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