Literature review on special and inclusive education in the education of biology teachers (2003-2023): preliminary analyses
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.e026018Keywords:
teacher training, special education, inclusive education, biological sciences, undergraduate studiesAbstract
This study analyzed the implementation of studies on special and inclusive education in undergraduate courses in Biological Sciences and their impacts on teacher training for diversity. A qualitative review of theses and dissertations published in Brazil between 2003 and 2023, focused on the initial training of teachers in the area, was carried out, collected from the IBICT Theses and Dissertations Database. Four dissertations on the topic were examined. The results reveal the low number of research studies and indicate that inclusive education still occupies a limited space in Science and Biology teaching, highlighting the need for more research that articulates teacher training and inclusion. The importance of a solid, critical training committed to diversity is reaffirmed and promoting the integration between theory and practice.
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