The reach of Astrology in the academic field
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.66327Keywords:
Teaching Astronomy, Pedagogy, Forer Effect, PseudoscienceAbstract
The teaching of Astronomy has been the subject of discussions since the 1970s, attributing different degrees of importance to it. By contrast, staves related to pseudosciences such as Astrology have been increasingly present in university centers. In this perspective, this article aims to understand how students of a pedagogy degree course, in the distance learning modality (EAD) from a private university in the state of Paraná, interpret a test of the description of their selves personalities, based on the Forer effect. The research it´s a qualitative-quantitative model and was developed with a 394 students duly enrolled in the discipline of methodologies for Science Teaching participated in it. The results showed that most students were susceptible to manipulation of the description of their selves personality, trusting the results, even though they are general amply. It is concluded that even with all the critical development of society today, Astrology has not yet been demystified.
Downloads
References
BACHELARD, G. A Formação do Espírito Científico: Contribuição para uma Psicanálise do Conhecimento. Contraponto, 1996.
BARRIO, J. B. M. Conteúdos Conceituais, procedimentais e Atitudinais no Ensino da Astronomia. In: LONGHINI, Marcos Daniel (Org). Ensino de astronomia na escola: concepções, ideias e práticas. Campinas: Ítomos, 2014.
BUNCHAFT, G.; KRíœGER, H. Credulidade e Efeito Barnum ou Forer. Temas em Psicologia, Petrópolis, v.18, n. 2, p. 469-479, 2010.
CANIATO, R. Um projeto brasileiro para o ensino de física. 1973. 576 f. Tese (doutorado em Ciências) - Faculdade de educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. 1973.
CHASSOT, A. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, v. 22, n. 1, p. 89-100, 2003.
FORER, B. R. The Fallacy of Personal Validation: A Classroom Demonstration of gullibility. Journal of Abno, 1949.
MINAYO, M. C. S. O Desafio da Pesquisa Social: conceito de metodologia de pesquisa. In: MINAYO, M. C. S. (Org.). Pesquisa Social: Teoria, método e criatividade. Rio de Janeiro: Vozes, 27. ed. p. 09-27, 2008.
MINAYO, M. C. S.; SANCHES, O. Quantitativo-Qualitativo: Oposição ou Complementaridade? Cad. Saúde Públ., Rio de Janeiro, v. 9, n. 3, p. 239-262, jul./set., 1993.
NEVES, M. C. D. Astronomia de régua e compasso: de Kepler a Ptolomeu. Dissertação (mestrado em Física) - Instituto de Física “Gleb Wataghin†– Universidade Estadual de Campinas, 1986.
NEVES, M. C. D.; ARGíœELLO, C. A. Astronomia de régua e compasso: de Kepler a Ptolomeu. Papirus: Campinas, 1986.
POPPER, K. R. Conjecturas e Refutações. Brasília, Editora Universidade de Brasília, 1982. REIS, W. P. A Pseudociência nas Universidades Brasileiras. Trabalho apresentado na Primeira Conferência Iberoamericana sobre Pensamento Crítico da Revista Pensar, 2005. Disponível em: https://forum.adrenaline.com.br/threads/a-pseudociencia-nas- universidades brasileiras.221141/. Acesso em: 17 set. 2022.
RUEDIGER, M. A. (Coord.). (Pseudo) Ciência e esfera pública: reivindicações científicas sobre Covid-19 no Twitter. FGV DAAP: Rio de Janeiro, 2021.
VENEZUELA, O.D. Demarcando ciências e pseudociências para alunos do Ensino Médio. 2008. 83f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Instituto de Física, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008.
