Revisión bibliográfica sobre interacciones en TDIC y educación
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63599Palabras clave:
Cultura digital, Tecnologías digitales, Educación, Interacción, Enseí±anza- aprendizajeResumen
Esta investigación busca verificar las tesis y disertaciones realizadas bajo el Programa de Posgrado en Educación Científica de una universidad en el sur de Brasil en el período comprendido entre 2014 y 2019, cuyos contenidos presentan questiones sobre el tema de las tecnologías digitales en la educación. Las producciones analizadas proceden de los bancos online de tesis y disertaciones en el sítio web de la universidad y de artículos científicos en el sítio web de CAPES, a los que se accede a través de la plataforma CAFe. Tiene como objetivo, a través del Análisis Textual Discursivo, comprender cuáles son las principales perspectivas observadas por la investigación académica sobre el uso de las tecnologías digitales en el proceso de enseí±anza-aprendizaje, en los niveles de educación primaria, secundaria y superior. Categoriza que el abordaje de la temática de la cultura digital, en el contexto de la investigación, se puede observar desde tres perspectivas: en el proceso de enseí±anza-aprendizaje, en la política y, finalmente, en la formación del profesorado. Se concluye por la poca exploración del campo de investigación y por la poca evidencia de instrumentalización de las tecnologías digitales para el proceso de enseí±anza-aprendizaje, a pesar de la hegemonía de la cultura digital en la vida cotidiana.
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Publicado
2022-05-16
Cómo citar
Souza Filho, A. E. de, Bianchi, V., & Beerbaum, A. V. (2022). Revisión bibliográfica sobre interacciones en TDIC y educación. Vitruvian Cogitationes, 2(1), 183–202. https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63599
Número
Sección
Artigos
