Educación científica: aportes al cambio
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.65705Palabras clave:
Educación en ciencias, Problemas, Reflexión crítica, CambioResumen
Se presenta una reflexión crítica sobre tres problemas relevantes de la educación en ciencias -orientación de la enseí±anza, reconceptualización curricular y investigación/innovación- con vistas a estimular su debate y posibles mejoras en el marco de una educación en ciencias para la ciudadanía. El estudio está anclado en los principios epistémicos de la Complejidad de Morin, en particular la multidimensionalidad, la multirreferencialidad y la incompletitud del conocimiento. Está dirigido a profesores de ciencias (educación no superior) y formadores de profesores de ciencias con vistas a su desarrollo profesional. El estudio adopta un enfoque de investigación cualitativa de naturaleza interpretativa de datos de diferentes fuentes. En la discusión sobre estrategias para el cambio, el estudio se centra en el debate en curso sobre STEM/CTS (orientación de la enseí±anza), alternativas a la arquitectura curricular (currículo) y reorientación del papel de la investigación como innovación, estrategias que deben llevarse a cabo de manera articulada.
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Publicado
2022-11-03
Cómo citar
Cachapuz, A. (2022). Educación científica: aportes al cambio. Vitruvian Cogitationes, 3(2), 64–80. https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.65705
Número
Sección
Artigos
