Prácticas en Enseí±anza de Astronomí­a: experiencia de estudiantes de pregrado en pedagogí­a con gnomon

Resumen

Estudios que dirigen la mirada a la formación de docentes de los aí±os iniciales de la Educación Básica en actividades experimentales, en especí­fico en el área de Ciencias, aún son puntuales y poco difundidos. Enfocar la mirada, a investigaciones que lleven a los profesores a emerger en su proceso formativo, así­ como a desarrollar aspectos reflexivos y crí­ticos en su práctica mientras, Pedagogos en formación, se revela como un agente de gran relevancia para la constitución de una visión y un hacer pedagógico cientí­fico. El objetivo que esbozó este estudio se dirige a analizar las representaciones de estudiantes de Pedagogí­a de un tema especí­fico de la enseí±anza de Astronomí­a denominado de movimiento aparente del Sol. En sus direccionamientos metodológicos se empleó el abordaje cualitativo, bajo el método de investigación descriptiva-exploratoria. A partir de actividades desarrolladas en una disciplina de Ciencias en el curso de Pedagogí­a volcadas para el área de Astronomí­a, así­ como, contenidos especí­ficos de la Ciencia como medio ambiente, Ecosistema, entre otros, fue posible analizar, Bajo el informe desarrollado por las participantes de la disciplina a partir de la actividad de observación sistemática de las sombras del Sol, utilizando un gnomo, sus experiencias, curiosidades y constitución de conocimiento. Se concluye con el estudio que prácticas experimentales en el área de Ciencias pueden 'transfazer' en inquietudes y despertar curiosidades en cuanto a la enseí±anza de Astronomí­a, en la Educación Básica. Ampliando la mirada y el hacer docente de las futuras pedagogas en formación.