Formación de docentes e investigadores en la enseí±anza de la Física: reflexiones sobre la pasantía curricular supervisada para aprendices
Palabras clave:
Práctica docente, Formación de Docentes e Investigadores en la Enseí±anza de Física, Espiral de LewinResumen
En este ensayo presentamos los caminos tejidos por los aprendices de profesor e investigador en la enseí±anza de física, en su investigación de fenómenos in loco en el ámbito de las prácticas educativas. Como parte de un programa de formación docente, la investigación y acción de la realidad del entorno de las prácticas educativas en física ocurrieron por medio de la espiral de ciclos del psicólogo social Kurt Lewin (1890-1947). Esa espiral, como método de investigación, se caracteriza por momentos de planificación, acción, observación y reflexión, en los que los educandos investigan su propia práctica pedagógica en el entorno. A partir de prácticas educativas, desarrolladas de manera presencial y a distancia, mediadas por una plataforma de colaboración, los aprendices, orientados por un guión de `Bitácora´ en el levantamiento de datos de la encuesta y por los Tres Momentos Pedagógicos' en la conducción de sus prácticas pedagógicas, tejieron proyectos de investigación y enseí±anza, a partir de situaciones problema reales en la escuela. Para ello, utilizamos la investigación acción educativa como metodología de recolección y análisis de datos, pues como formadoras de docentes participamos activamente en la formación de aprendices para seí±alar posibles caminos a la siguiente situación problema: ¿cómo el proceso de reflexión de la práctica educativa del aprendiz de profesor e investigador, en la enseí±anza de física, corrobora la resignificación y modificación de la práctica pedagógica en el ámbito educativo? Los resultados revelan un proceso formativo de los aprendices de docentes e investigadores que tiene como punto de partida y de llegada a las reflexiones; la construcción de la propia práctica docente; cambios constantes en la práctica pedagógica; reflexiones críticas; y la resignificación de las intervenciones didácticas realizadas en el contexto escolar
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Citas
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