Autoreconocimiento como “persona de ciencia”: un análisis interseccional con estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.026004Palabras clave:
educación científica, interés en la ciencia, identidad científica, reconocimientoResumen
El objetivo de esta investigación es investigar el reconocimiento de sí mismo como persona de ciencia entre los estudiantes de secundaria de la red pública del municipio de Guarapuava, en Paraná, desde una perspectiva interseccional que articula la dimensión del reconocimiento de sí mismo de la identidad científica con marcadores sociales como el género y la raza. Así, planteamos la siguiente pregunta: ¿cómo se articulan el género y la raza en la construcción de la identidad científica, específicamente en la dimensión del reconocimiento de uno mismo como persona de ciencia? Para la producción de datos, se elaboró un cuestionario, adaptado del Proyecto The Relevance of Science Education (ROSE), con 65 preguntas. Se aplicó en siete escuelas, con un total de 870 estudiantes de secundaria de la red pública estatal que respondieron. Los resultados nos muestran que hay interés por las actividades científicas, pero pocos estudiantes se identifican como «personas de ciencia». Los chicos tienen mayor confianza en sí mismos en cuanto a su rendimiento, especialmente los chicos blancos.
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