Las noticias falsas como estrategia para la enseí±anza de las ciencias: evaluación de una secuencia didáctica
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.64493Palabras clave:
Posverdad, Fake News, Enseí±anza de las Ciencias, Secuencia Didáctica, Didáctica operativaResumen
La pandemia ha impactado en diversos sectores de la sociedad, entre ellos el educativo, donde han surgido varios movimientos anticiencia y el surgimiento del fenómeno de la posverdad. Considerando este contexto, este trabajo presenta una secuencia didáctica (DS) que propone el uso de Fake News como estrategia de enseí±anza de las ciencias en la era de la posverdad y verifica la interpretación y evaluación de tres niveles de enseí±anza al respecto. Por ello, desarrollamos una investigación cualitativa del tipo estudio de caso. Como resultado, observamos que los sujetos entendieron que la SD se presenta como una actividad didáctico-pedagógica eficaz para trabajar críticamente con el tema de las Fake News. Además, el enfoque adoptado en el SD desarrollado en este trabajo tiene el potencial de ayudar a los docentes del área de Ciencias, a fin de desarrollar habilidades como la lectura y la comprensión de textos.
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Publicado
2022-07-25
Cómo citar
Britto, D. M. C. de, & Mello, I. C. de. (2022). Las noticias falsas como estrategia para la enseí±anza de las ciencias: evaluación de una secuencia didáctica. Vitruvian Cogitationes, 3(2), 32–52. https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.64493
Número
Sección
Artigos
